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小学的语文优秀教案模板 小学语文教学应充分发挥自然与人文的优势，引导学生将语言与生活联系起来，丰富多彩的生活知识，提高语言综合能力。今天我在这给大家整理了一些小学的语文优秀教案模板，我们一起来看看吧!   小学的语文优秀教案模板1  教学目标：  【知识与技能】  1.正确认读本课生字、词语。  2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。  3.归纳课文内容，体会对弱小动物的关爱之情。  【过程与方法】  1.运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。  2.读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。  【情感、态度与价值观】  让学生感受对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。  教学重难点：  重点：体会对弱小动物的关爱之情。  难点：学习中尝试着提出问题，并带着问题思考的阅读方法。  教学准备：  教师：多媒体课件。  学生;预习课文。  教学时间：  2课时  第一课时  教学目标：  1.正确认读本课生字、词语。  2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。  3.归纳课文内容，体会对弱小动物的关爱之情。  教学重难点：  重点：归纳课文内容，体会对弱小动物的关爱之情。  难点：落实提出问题，并带着问题思考的阅读方法。  教学过程：  一、谈话导入  每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗?学生自由发言。(家是温馨的港湾，让我们的心暖和，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠……)  教师引入：(出示课件)同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢?这节课，就让我们跟随一起去探寻蝴蝶的家。  二、自读课文，认读生词  1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。  2.刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。  出示第一组词语：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋。  指名读。齐读。  这些词中你有不理解的吗?  3.出示第二组词语：轻盈、素洁、沾污、柔弱。  谁想读读这几个词?  这几个词语都是描写谁的?(蝴蝶)  你有不理解的词吗?  读了这几个描写蝴蝶的词语，你有什么感受?  4.同学们还有不理解的词语吗?  学生自由提出解答。(也未可知、翻转不定、家雀儿)  5.指名读课文。  三、再读文章，提出问题  1.交流所提出的问题是什么。  2.梳理出有思考价值的问题下节课学习。  3.整理问题，每小组保留三个问题。  四、带着问题，初读课文  1.理解了词语，我们对课文的理解会有所提高，下面让我们带着自己的问题，来读一读1、2自然段。  2.请同学们谈谈你刚才提的问题解决了没有。  教师小结：这节课我们了解了课文中所描述的内容有强烈的对比效果：雨很大，而蝴蝶却很弱。这让为蝴蝶捏了一把汗，产生了着急的情绪。就让我们下节课接着去探索蝴蝶的家。  板书设计：  蝴蝶的家  我的问题：蝴蝶的家到底在哪里?  为什么特别在意这个问题?  它们的家为什么是美丽香甜的吗?  第二课时  教学目标：  品读课文，依据问题，抓住主要内容，体会对弱小动物的关爱之情。  教学重难点：  重点：归纳课文内容，体会对弱小动物的关爱之情。  难点：落实提出问题，并带着问题思考的阅读方法。  教学过程：  一、复习导入  这节课，我们继续学习《蝴蝶的家》。紧扣上节我们提出的问题读中解决问题。  二、品读感悟，理解课文  1.刚才我们初读了课文，你感受到的心情了吗?是什么心情?(为蝴蝶着急、担心)你们呢?从课文中的哪些地方能感受到为蝴蝶着急、担心呢?请同学们默读课文，用心体会，用笔画出有关的语句，并写出自己的感受。  2.学生汇报。  (1)天气是怎么难为蝴蝶的?谁来读一读。找学生读第二句，(出示第二句)此时心里在想什么呢?谁能读出的这种心情。  是啊!此时，天低、云黑、电闪、雷鸣、风狂、雨骤，让人听着心惊，看着害怕。这真是难为蝴蝶呀?能把你的感受读出来吗?指名读，然后再齐读。  (2)还从哪儿可以看出为蝴蝶着急、担心?  预设：  ①想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。  从“怎么禁得起这猛烈的风雨呢”看出为蝴蝶着急、担心。  ②教师引导学生：为什么从这看出为