创造宣言初三语文教学课件ppt.docxVIP

我老爸常跟我说，卡耐基曾经说过“不要怕推销自己”。以前，我总是 胆子小，不敢在大家面前展示自己，说话的声音也很轻。我想借着这次机会 来锻炼自己，超越自己，跟“胆小鬼”说goodbyeo 今天是我第一次站在讲台上演讲，而第一次演讲就是竞选中队长，我心 里面还是有点点忐忑地。（停顿，环顾教室四周）我认为中队长，就是老师 与同学们之间的一座桥梁，是班级与学校之间的小小通信员。中队长就是要 愿意为同学们服务，为班级事务服务并且还是老师的得力小帮手。我已经准 备好了，为大家服务为班级服务，做一个勤奋学习、遵守校纪校规、讲文明、 有礼貌、团结同学的好学生，用自己满腔地热心、责任心和进取心，带动周 围的同学共同进步共同快乐的成长。（停顿） 假如我落选了，说明我还有不足之处还有短板要补。我将继续努力自我 完善，进一步提高自身的水平，争取下一次有机会再次为大家服务。 假如我当选了中队长，我一定不会辜负老师和同学们对我的希望，努力 做到最好，尽自己最大的能力为班级做贡献。不想当元帅的兵不是好兵！是 Co t s 学习目标 预习评测 整体感知 课文解读探究延伸 结构梳理 r w J * k k A 学习目标 Xuex imub i ao ?、学习目标 学习运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。 体会文章的语言特色：大量排比句的运用及其作用。（难点） 领悟创造精神对个体发展以及社会进步的重要作用，做一个 有创造力的人。（重点） 陶行知(1891—1946),安徽歙县人，教育家。他终身致力 于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路。他在实践 中创立了 “生活即教育” “教学做合一” “社会即学校” 为中心的教育理论，被誉为“人民教育家o 主要作品有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。 ?、背景链接 ? 《创造宣言》是伟大的人民教育家陶行知先生所著。在这篇课文 ? 中，陶行知先生否定了 “不能创造”的种种错误看法，提出了 “处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。 激励每一个人时时、处处要去创造。文章虽然写于1943年，但在 改革开放、社会发展迅速的今天，我们学习这篇课文，仍然具有 积极的现实意义。 预习评测 Yuxipingce :、预习评测 读懂生字 zhong 中伤( dun ( ) guan 鲁钝( 嘱惰( nud dun ) huan 遁词 bao ) 豢养 词语解释 根据词语的意思写出课文中的词语。 ■诬陷别人使受损害。 【中伤】 ■比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句， 使内容更加生动传神。【画龙点睛】 ■因为理屈词穷而故意避开正题的话。【遁词】 ■自己甘心落后，不求上进。 【自暴自弃】 ■山和水都到了尽头，比喻无路可走陷入绝境。 【山穷水尽】 整体感知 Zhengt i ganzhi 自由朗读课文，理清文章的层次。 第一部分（1）:开门见山，发出“让我们继续创造”的宣言。 第二部分（2?4）:正面阐述教育者的创造在于创造出真善美 第三部分（5?12）:列举事例，批驳人们不愿创造的错误认识, 阐述“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人的观 点，并发出不要轻视点滴的创造的号召。 第四部分（13、14）:引用“东山樵夫”的故事，阐述失去创造力 后的可悲下场。 第五部分（15、16）：发出呼吁——勇于创造。 课文解读 kewenj i edu 文章开头段有什么特点? 创造主未完成之工作，我们接过来，继续创造。 开篇点题，直接引出文章的论点——创造。 教育者的创造对象有哪些？ 三个“不是”强调“教育者”创造的对象。 教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美 的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。 排比、比喻：把“真善美的活人”比作“神” “石像”“爱人，说明 教育者把他们看得十分神圣重要O 教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是面十 教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是面 造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创 造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。倘若创造出 丑恶的活人，不但是所塑之像失败，亦是合作塑像者之失败。 “教育者”中“先生”创造的实质是和学生一起创造出值得彼此崇 拜之活人。 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑 像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同 毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。 教育者还应创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。 作者指出了人们不愿意创造的哪些借口 ？0又分别列举了什么例子批费 作者指出了人们不愿意创造的哪些借口 ？ 0 又分别列举了什么例子批费\ 有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥 毫画