管建刚：教了20年语文,你怎么跟学生解释 “写生动”？.pdfVIP

管建刚：教了20年语文，你怎么跟学生解释 “写生动”？ 01 语文老师经常用“你的作文 得很生动”“你的作文生动具体地 出了 自己的感受”来批阅学生的作文。那么到底什么叫“生动”呢 。我多次 问语文老师，说说你心中理解的“生动”。很多 老师答非所问 ，“生动 就是很具体” “生动就是很形象” “生动就是很好看”。 语文老师不仅要正确理解什么是作文里的生动 ，还要能简单明了地讲给 小学生听 ，小学生一下子能明白，一下 子知道怎么去做。不然 ，语文老 师喊 100 次 1000 次 “作文要写生动”也没有用。什么叫 “表情生动”？ 这个人的表情一定很丰富，一定有变化，一个人从来到走都是一个表情， 绝不会说他表情生动。什么叫“讲 课生动”？从第一句话到最后一句的 语音语调都是一个样的，那样 的讲课绝不会是生动。生动的讲课，语音 语调一会是高的，一会是低的 ，一会是急速的 ，一会是缓慢的 ，这叫生 动。一个 老师走进教室到走出教室从没有挪过地方 ，没有一个手势 ，没 有一个肢体语言，这样的讲课不可能是生动的。生动 的讲课有一个基本 特征 ：讲课时的语音语调、体态手势等都处在变化中。 到这里，我想 下一个熊孩子都能听懂的关于“生动”的定义 ：变化就是 生动。 作文里 说话句，提示语左一个“某某说”右一个“某某说”，上一 个 “某某说”下一 个“某某说”，那 就是没有变化，那就是不生动。一会 儿用“喊 ”，一会儿用“嚷”，一会儿用“反对”，一会儿用“辩解”， 一会儿用“打 圆场”，表示“说”的字词不断变化 ，这就叫生动。写擦 窗总是“擦、擦、擦”，写扫地总是“ 扫、扫、扫”，再不 就是来个万 能动词“弄、弄 、弄”，那就 是不生动。生动就是变化。用很多个不一 样的动词来写擦窗这个动作 ，用很多个不一样的动词来写扫地这个动 作，那就是生动。 句子要写生动 ，用词就要有变化。这是一。 02 第二 ，你的变化还要跟 人不一样。大家的变化都是一个样的 ，就像走 上大街，一看 ，出门的人都穿了跟自己一样的衣服。来到聚会的地方， 推开门一看，来的 人里有一小半都跟自 己撞衫了，那场 面好尴尬。很多 人撞衫了，再好 的衣服也只能称之为工作服了。很多 老师喜欢让学生摘 抄好词好句，摘抄了好词好句 ，还总念叨着让学生用上那些好词好句。 摘抄的句子再好，大家都在作文里用，那就是不生动，因为 都是一个样 的。看到很多作文的开头都是一样的，这些开头都是学生日常所摘抄的 “好词好句”，看一 篇觉得有水平 ，看两篇觉得是巧合 ，看第三篇就开 始反 胃了。明明用了好词好句来开头，为什么会反感呢 ？都是一个样的， 没有变化。 “妹妹的脸红扑扑的 ，像个红苹果”“我的心里像吃了蜜一样甜”，当 初，第一个写出这句子的学生 ，一定会得到老师的称赞。现在这么写， 只会觉得“老套”，老套 就是没有变化，没有 变化就是不生动。所谓生 动就是变化，就是 跟别人不一样。写作 文只要想着“我 要跟别人写得不 一样”，那 就能写生动。写作文要有一个预判——我这个比喻别人用过 了没有，我这个拟人别人用过了没有，我这个特写别人会不会也这样写。 以写给老师一封 为例，称呼不是“亲爱的老师”就是“敬爱的老师”， 落款则几乎全是“您的学生 XXX”，祝福语也几乎全是“此致敬礼”， 大家都这样写，那一 定不生动。“ 有时也会发发脾气的王老师”“普通 话不普通的王老师”“和您一样爱朗读的 XXX”，这样的称呼和署名跟 别人不一样，那就是变化，那就 是生动。写生 动的难，难在变化，变化 意味着创新。生动就是创新。 03 前面讲的是“小变化”，作文还要关注“大变化”——一 篇作文的整体 架构的变化。曾经有 一篇写旅行的满分作文 ，是用 “药品说明书”的 形式写的，即“旅 行”说明书，结构上的与众不同，那就 是变化，那就 是创新，那就 是生动。课文都是中规中矩的，这就 要补充一些特别有创 意的课外阅读材料给学生。不给学生接触那些非常有个性、有特点、有 创造的文章，空手 想不出变化来。我们 老师不大懂装修 ，这点工资又不 舍得那一笔设计费，怎么 办？去看装修好的朋友的家，上网查看人家设 计好的厨房、卧室 、客厅、卫生间、玄关。看得多了，结合 自己的喜好， 结合 自己的房型，也能八九不离十地整出一个装修方案来。要是从不去 看别人的装修 ，把你关在一个房间里想啊想，要你 设计啊设计 ，估计 上 10 年也未必能整出一个什么东东来。 小学生作文写事居多 ，这里专门谈谈写事的“大变化”。写 一件事，顺 序？倒叙 ？插叙？这个要想一想。写一件事用小标题的方式来写，还是