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教师学科教案 [20 - 20学年度第—学期] 任教学科： 任教年级： 任教老师: xx市实验学校 初中九年级物理《§ 15.2 内能（1 ）〉〉课时教案 第（）周 上课日期 月 日 课时 1 授课累计 节 课 题 § 15.2 内能（1） 教 学 目 标 知识技能 了解内能的含义，能简单表述温度和内能的关系 了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义 过程方法 通过与机械能的对比，知道内能是不同于机械能的一种能量 情感态度 与价值观 关心生活中的各种内能现象，具有了解物质的宏观热现象跟其微观运动 关系的兴趣和热情 教学重点 内能的概念，影响物体内能大小的因素 教学难点 理解内能的定义，内能与机械能的区别 课堂类型 新授课 教学用具： 教学方法 探究教学法、启发式教学法 教 案 使 用 情 况 授课时间 授课班级 缺席人数 听课人 作业题数 月曰周第节 月曰周第节 月曰周第节 教 学 过 程 教学互动 及 时间分配 一、创设情景、引入新课 师：装着开水的暖瓶有时会把瓶盖弹起来，这是什么能量把瓶盖推动 的？ （学生讨论，交流彼此的观点） 师：暖瓶没有动，所以不是机械能；暖瓶也没有接电源，所以也不是 电能，那么这一能量来自哪里呢? 二、进行新课 1.内能 (internal energy ) 师；如图1所示运动的饿足球具有动能，那么运动的分子是否也有动 能呢? ［学生甲］运动的分子也具有动能，称为分子动能。 教 学 内 容 3min 教师提问 学生讨论，交 流彼此的观点 25min 教师提问 学生回答 教学五动 及 时间分配 教师提问师：如图2所示，弹簧在发生弹性形变时，具有势能，那么，相互吸引或排 教师提问 斥的分子之间是否也具有势能呢？ 讲解［学生乙］相互吸引或排斥的分子间也有势能，称为分子势能。 讲解 内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和。 教师演示注意： 教师演示 学生观察内能指的是物体内部所有分子的能量，单独某个分子的动能或势能不能 称为物体的内能。 学生观察 交流与讨论内能是由分子动能和分 交流与讨论 情景展 教师演示如图3所示，铁水和 教师演示 冰块的温度虽然不同， 但它们都具有内能。 (3) 一切物体，不论温度高低，都具有内能。 2.影响内能大小的因素 师：一个物体的动能和势能跟什么因素有关？那么，物体的内能有与哪些因 素有关呢? 素有关呢? 教师讲解一只通电，另一只不通电。让学生分析两个灯丝内能大小不同的原因。学生思考 教师讲解 一只通电，另一只不通电。让学生分析 两个灯丝内能大小不同的原因。 学生思考 如图4所示，将两只完全相同的灯泡, 分析：温度越高，分子运动速度越快，分子动能越大，内能越大。 (1)物体的内能与温度有关 物体温度升高时，内能增加；温度降低时，内能减少。 ［说明］物体内能增大时，其温度不一定升高。 物体的质量：它反映物体内部分子数量的多少。 物体的体积：它反映了分子间平均距离大小，影响分子的势能的大 小。 3.内能与机械能的区别 师：机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子热运动和 分子 教学五动 时间分配 间的相互作用情况有关，所以，内能是不同于机械能的另一种形式的能，在 定条件下两者之间可以相互转化0 内 能 机械能 表现 微观粒子的能量 宏观物体的能量 影响因素 温度，物态 物体速度，位置 教师讲解 10min 物体的机械能可能是零，但物体的内能一定不为零。机 其他 械能与内能之间可以相互转化 内能的单位：焦耳 J 利用内能解释生活中的现象 好香啊!就是看不清楚啦!炒菜时，将盐放入锅中，菜立刻便会变咸，而腌菜时，将盐放在缸 中，很长时间菜才会咸，这是为什么？ 好香啊! 就是看不 清楚啦! 三、课堂练习 学生练习教师指导与帮助，发现问题请你根据图5所展现的情景，提出 学生练习 教师指导与帮助，发现问题 一个与物理知识有关的问题，并针对所提 出的问题给以简答： 图5 例如：问题：他为什么看不清热锅中的食物 ？ 简答：水蒸气遇到温度较低的眼镜片液化，使镜片上蒙上一层小水珠. 问题：； 简答：. 物体内部所有分子做无规则运动的 和 总和叫做物 体的内能.物体的温度越高，物体内部分子无规则运动越 ,物体的 内能越. 无论是冰冷的冰块，还是炽热的铁水，尽管它们温度相差很大，但 它们的分子都在做无规则的运动，因而都具有 ,也就是说 具有内能. 有关物体内能的叙述中正确的是 （ ） 物体的内能与温度有关，0C的物体内能为零 温度低的物体比温度局的物体内能小 运动的物体一定比静止的物体内能大 物体的温度升高时，它的内能随着增大 . 教 学 内 容 教学五动及 时间分配 5. 2003年10月15日，“长征2号”火箭将我国第一颗载人飞船“神 舟5号”成功发