教师节诗歌朗诵稿集锦.pdfVIP

教师节诗歌朗诵稿集锦 【篇一：教师节诗歌朗诵稿 (教师 4 人分角色 ) 】 诗歌朗诵表演策划方案 “心血育桃李，辛勤扶栋梁 ”。浓情九月，时值第二十九个教师节来 临，为传承数千年来我国尊师重教的传统文化，进行诗歌朗诵表 演： 形式创新 : 诗朗诵虽然高雅 ,有品位 ,但是极难掌控 ,一旦策划不够精巧或者现场 气氛控制不好 ,晚会难免会落入枯燥乏味的俗套 .现代观众深受视觉元 素丰富的电视节目的耳濡目染 ,一下子要接受一台只有单一形态节目 的、无盐无油的诗朗诵晚会 ,难免会兴致大减 .若要避免诗朗诵晚会单 调乏味、无法长时间吸引人的注意力的问题 ,不但要从软件 —— 节目 内容上设计精巧 ,同时晚会硬件 —— 节目形式上也能够创意独特 ,才能 够让观众觉得新奇独特 ,重新调起观众的好奇心 .基于上述考虑 ,特将晚 会节目形式设计为 :为整台晚会设计一套故事情节主线 ,用一个故事或 一个情景将晚会所有的朗诵内容从头至尾串接起来 (类似于舞台剧的 形式 ) 诗歌内容： 第一部分 : 辛勤的付出 情景内容 :教师的日常工作 情感基调 :平铺直叙 选取教师日常的工作， 第二部分 :理想的回归 情景内容 :教师的梦 情感基调 : 坚持的信仰及精神 第三部分 :业绩的彰显 情景内容 : 教育的成果 情感基调 : 抱负、激情、理想 主线拟定 主人公初设为一个年轻教师和一个老教师 ,年轻教师作为求知者向老 教师发问 ,而 老教师就作为一一解答的方式带她穿梭日常生活 ,将所有的主题和情 感都一一呈现出来 . 这就是老师的梦（ 4 人） 【幕启；全部人员分为二组，男女站，一 男一女两名朗诵者手执朗诵夹和无线麦克风从一侧出场，在合适位 置站定后开始朗诵，（标明为 “合 ”的由全体合唱人员共同参与朗 诵）】 年轻老师问：老师，老师的梦是什么？ 老教师回答：孩子，跟你讲个故事吧！有一个女孩。她是一名乡村 女教师，离开繁华的大城市到乡村担任小学教师。那是一个偏远的 西伯利亚小山村。村里的孩子没有学上，小小年纪就在矿上打零 工，补贴家用。无知笼罩着这片贫瘠的乡野。她面对艰难困苦，坚 强的她怀着对教育的热忱，以善良和爱心最终打动了村民。孩子们 不仅一个个走进教室，几年后，三个学生还考上了省城的高级中 学 至今，我还清晰地记得，她站在依旧空无一人的小木屋里，屋 外冰天雪地 ,寒风刺骨。她神情坚定地面对空空的长木桌，作起自我 介绍： “你们好，孩子们，欢迎你们来这里上课。我的名字叫瓦尔瓦 拉- 瓦西里耶夫娜。 ” （教师的职业的引入） 男 a ：一个普通的名字，薪火相传，历经沧桑 女 a ：一种平凡的职业，风雨兼程，源远流长 男 b ：这个名字那么普通，很少写进辉煌的史册 女 b ：这种职业那么平凡，绝不会让人放在心上 男合：这就是老师，在社会上人微言轻 女合：这就是老师，在生活中从不张扬 男 a ：在理想和现实之间铺设道路 女 a ：在今天和明天之间搭建桥梁 男 b ：用智慧和毅力塑造才华 女 b ：用纯真和挚爱唤醒善良 第一乐章：辛勤的付出 （它字面写老师的奉献，背面却实写老师的无奈与辛酸） 男 a ：早晨，太阳还睡着，他已经步入课堂 男 b ：在希望的田野上，洒下甘露，播种阳光 女 a ：晚上，昆虫都睡了，他拖着疲惫的身子，走在回家的路上 女 b ：陪伴他的只有静寂的街道，冰冷的星光 男合：眼前晃动着没批完