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当前班主任在工作中存在的心理问题参考报告 当前班主任工作中存在的心理征询题 在谈话过程中情绪特别容易失控，愤慨被学生激怒。 情感是人类更复杂的心理过程，它反映了客观事物与主体需求之间的关系。在与学生交谈的过程中，班主任经常遇到紧张，冲突和困惑。假设他不能有效地调整本人，他就会产生负面情绪甚至是情绪冲动。有些班主任不对学生进展体罚，但面对频繁的教育压力源，缺乏自制力，突发压力，焦虑，压力，过度紧张，过敏反响等，都对外界环境有较强的阻碍。对刺激性刺激的反响不令人满意。有如此一位班主任不适应情绪表现。他不适应改变他的工作。关于上一堂课，他必须调整课程，将班级改为班主任，并与一两个顽皮的学生见面。这种不安的负面情绪已经积累了特别长时间，对本人和学生的隐患有时是出人意料的。 2，与学生对话的期望过高 对本人和别人提出高要求。特别是年轻的班主任，我希望我的工作特别出色。我希望各方面都特别出色。这种方法是好的，但是人的能量是有限的，目的特别难实现，结果会不愉快，工作中会有负面情绪。遇到征询题和矛盾时调整和操纵并不容易。一些年轻的班级老师想协助学生摆脱复制造业的坏适应。在寻找这个学生谈论它之后，我希望能立竿见影。然而，行为适应不断培养和刺激。过了一段时间后，他觉察本人“从老病中复发”同时特别无望。他认为侄子不能教，他对学生失去了决心。他甚至听说他错了。什么特别烦人。 3.缺乏奉献精神，博爱和责任 受商品经济的阻碍，许多班主任面临着贫困的生活，他们下大海让班主任在半蹲状态下工作。从外表上看，学生的学习和行为相对正常。然而，长期以来，一些缺乏精心治理的课程会产生隐患。浮动，战斗，盗窃，孤单，玩世不恭和征询题出现。这是由于缺乏奉献精神，兄弟会和班主任的责任。