线和角教学设计.docVIP

(完好版)线和角教课方案 (完好版)线和角教课方案 PAGE / NUMPAGES (完好版)线和角教课方案 线和角教课方案 一、教材及教课内容剖析 ㈠教材的地位与作用剖析 线和角是青岛版三年级下册第五章忙碌的工地第一节内容。 本节课是在前面学习了线段，初步认识角，学习了锐角、钝角、直角的基础上学习的，它是后边持续学习平面内两条直线的地点关系以及平面立体几何和立体几何的重要基础。 所以本节课拥有承前启后的重要作用。 ㈡教课内容的剖析 本节课是第五章忙碌的工地第一节。 在教课方案的过程中， 借助直观，经过复习线段，同时引入射线、直线观点，达到减缓坡度，自然过渡的成效。接着让 学生议论线段、 射线、直线的联系与差别。 在此基础上教课角的观点和角的表示符号。在教课中我为学生设计了合作研究的活动 , 指引学生着手操作 , 经历和体验知识的形成过程 , 掌握基本的数学思想方法。二、教课目的 1、让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的差别； 进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 2、经过培育学生踊跃主动参加察看、操作、合作与沟通等学习活动，经历直线、 射线、角的认识过程，体验比较的方法。 三、教课重难点 教课要点：认识射线、直线和角。 教课难点：在认识射线的基础上成立角的观点，培育学生空间想象能力。 四、教课方法 本节课采纳合作研究的教课方法，在教师的指引下，经过合作研究的方式、发 现、剖析问题并解决问题， 为学生供给从事数学活动的时机， 帮助学生进行合作 沟通。以活动形式睁开教课，综合运用启迪式、多媒体演示、白板交互等教课手 段，培育学生的主体意识。 五、教课过程 （一）知识回首，引入新课 从前我们学习了线段，初步认识了角，今日我们进一步学习线和角的知识。 （1）取出准备好的一根线。 （用双手捏住线的两头，拉紧）线发生了如何的变化？ 2）画一条 3cm的线段，并谈谈线段有什么的特色？ （二）合作研究，新知讲解 1）研究射线 : 假如把线段的一端无穷延长， （课件演示：把线段向一端无穷延长）。这条线还 是一条线段吗？请生想象，体验向一端无穷延长。它有什么特色？这样的线 , 我们把它称为射线。射线是我们今日学习的一个新知识。（增补板书：射线） 师依据学生讲话，总结而且板书：射线 一个端点 没法胸怀无穷长大家既然认识了射线，那又该如何画射线呢？请生试试在练习纸内画射线。 板书： 联系生活：在生活中，有一些线能够近似的当作是射线。 比方说广场里射向夜空的激光灯的光芒，你也能像老师同样说一说吗？（请生说一说）课件出示：手电筒、汽车灯、太阳发出的光芒等。 2）研究直线 : 假如把线段的两头无穷延长，会获得一条什么线呢？（课件演示：感觉一下直线能够向两边无穷延长）。它有什么特色？请生说一说。 老师依据学生讲话，总结而且板书：直线 两个端点 无穷长依据直线的特色你能迅速的画出一条直线吗？ 学生绘图，沟通画法。请生再看一遍板书： 由于直线是无穷长的， 事实上每一条直线都是画不完的， 所以我们只需画此中的一部分表示就能够了。当有需要的时候，我们仍是能够延长的。 合作沟通，小组议论：直线、射线和线段之间有什么异同点。（以小组为单位达成表格） 不 同 点 名称  图形  同样点  端点个数  可否无穷延长  可否丈量长度 直线 射线 线段 报告沟通：  （ ）个 （ ）个 （ ）个 学生以当小老师的形式进行报告。 3）稳固练习： 1、2、3 划分三种线。（查验学习成效） 4、比一比：接着做游戏，从一点出发，在规定的时间内，看谁画的射线多？课件显示：从一点出发可 以画无数条射线。 （ 4）合作研究角 方才我们从一点出发画了那么多射线， 其实从一点出发引出的每两条射线就 构成了一个图形，叫做角。合作研究认识角的定义及角的表示方法。 (5)稳固练习： 1、2 断以下各图有几个角？（加深稳固角的观点） 3、数一数： 有几个角？ （三）总结收获，讲堂小结 经过今日的学习活动，你有哪些新的收获？ 学生谈收获，教师评论，总结线和角之间的关系。 应注意思想方法层面的提高。 （四） 当堂检测，拓展提高 1、 填空。（三种线的特色稳固。） 2、绘图。（稳固线和角的画法，理解形成 过程。） （五）部署作业 必做：基础训练： 28 页 1、2、3；选做：基础训练： 29 页 4、 6。 （六）板书设计 线和角 都是直的 线段 直的 两个端点 有限长 射线 直的 一个端点 无穷长 直线 直的 没有端点 无穷长 从一点引出两条射线所构成的图形叫做角。 记作：∠ 1 读作：角 1