初中数学_6.1 平行四边形及其性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

6.1.1平行四边形及其性质教学设计 课题 6.1.1平行四边形及其性质 课型 新授课 序号 01 学习目标 知识类型 掌握层级 学科素养 1.通过认识平行四边形的形象，学习平行四边形的 相关概念. 程序性知识 理解 直观想象 2.通过动手操作探索平行四边形性质，体会转化思想并掌握平行四边形的性质. 价值性知识 分析 逻辑推理 3.能利用平行四边形的定义和性质解决有关问题. 程序性知识 评价 逻辑推理 教学难点及突破措施 教学重点：记住平行四边形的定义和性质，并能运用平行四边形的定义和性质解决相关题目; 教学难点：通过观察、猜想、验证、推理、交流等数学活动归纳出平行四边形的性质; 突破措施：充分运用多媒体教学手段，设置问题、探究讨论、交流合作、合理推测、课后小结直至布置作业，突出主线，层层深入，逐一突破 教学实施 教学环节对应 目标 学习内容 学生活动 评价活动及 问题的预设与补救 情境导入 探究 新知 目标1 目标2 我们身边有很多多边形，图片中有哪些多边形？ 它们之间有关系吗？什么关系？ 在接下的第6章，我们将对其进行一一探究，这节课我们先来研究最基本的四边形——平行四边形； 学生积极思考，口头回答中的多边形；并说明它们之间的关系； 对于平行四边形的性质你知道哪些？ 任务一：平行四边形中的相关概念 请同学们认真阅读数学材料，完成以下内容： 1、什么叫平行四边形？如何表示？如何读？ 2、尝试用几何语言表示概念； 温馨提示：遇到问题可求助身边的人哦！ 1.平行四边形的定义： _______________________________________. 用符号语言表示为_________________________________. 四边形ABCD是平行四边形可记作__________， 读作“平行四边形ABCD”. 注意：表示平行四边形时要按一定的顺序依次写出各顶点.可以顺时针,也可以逆时针. 对边是：__________________________ 对角是：__________________________ 对角线是：_________________________ 如果已知四边形是平行四边形， 结论是：_________________________________. 几何语言是：____________________________________________________. 如果四边形两边平行， 结论是：_________________________________. 几何语言是：____________________________________________________. 跟踪练习1： 如图，平行四边形ABCD中，EF∥BC，则图中平行四边形共有___个平行四边形，它们分别是_______________． 任务二：平行四边形的性质 请用你手中的平行四边形，进行观察与发现： 1.图中对边有什么关系？ 2.图中对角又有什么关系呢？ 3.你能证明你的猜想吗？ 温馨提示：小组合作会更高效哦！ 猜想：__________________________ 证明：_________________________ 想一想：如果不添加辅助线，你能证明平行四边形对角的关系吗？邻角呢？ 结论：___________________________________ 平行四边形的对边平行 ∵四边形ABCD是平行四边形. ∴ AB∥CD,AD∥BC 平行四边形的对边相等. ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴ AB＝CD，BC＝DA 平行四边形的对角相等 ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴ ∠A=∠C,∠B=∠D 平行四边形的邻角互补． ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴ ∠A+∠B=180°, ∠B+∠C=180° 归纳： 性质1(边)._________________________________. 性质2（角）._________________________________. 跟踪练习2： 1.如图所示，四边形ABCD是平行四边形 (1)若周长为30㎝，CD＝6㎝，则AB=_____㎝ BC=_____㎝； (2)若∠A＝70°，则∠B=_____, ∠C=_____,∠D=_____. (3)若∠A＋∠C=80°.则∠A=_____， ∠D=_____. (4)若∠B-∠A=80°.则∠A=_____， ∠B=_____. 2.如图，在?ABCD中，点E，F分别在边BC，AD上，AE∥CF.试证明：①BE＝DF；②∠BAE＝∠DCF．（你还有其他证明方法吗） 1.学生通过阅读数学材料完成任务一的两个问题；一名学生黑板展示定义及其它概念；