货运组织课程标准.docVIP

货运组织课程标准 .《货运组织》课程标准第一部分 前言《货运组织》是在对铁路运输实行一整套生产管理方法的基础上建立并发展起来的一门综合性很强的学科。它既是生产实践的理论总结，又对生产实践起指导作用。铁路要达到安全、迅速、经济、便利地运送旅客和货物，为国家经济建设、国防建设和提高人民物质、文化生活服务的目标。 　　 就必须有一整套完整的、规范的的组织方式。 　　 铁路的现代化包括生产技术的现代化和企业管理现代化。铁路，不但要用先进的技术进行装备，还必须使用科学的方法进行管理。 　　 一、课程的性质与作用《货运组织》是交通运输专业最为重要的核心专业课，是铁路综合运用各种技术设备、合理组织列车运行、实现旅客和货物运输过程的计划和组织工作。 　　 其主要内容包括： 　　 车站工作组织、接发列车工作、列车运行图及铁路区间通过能力、车站通过能力及改编能力、技术计划及运输方案等。 　　 《货运组织》是铁道运输专业的一门主干专业课，是铁道运营管理专业课程体系中理论与生产时间联系最紧密，在专业基础理论和基本技能培养方面起支撑作用的课程。本课程站在全局高度，运用系统思想，全面介绍铁路运输组织管理办法和各种运作过程，系统地阐述运输组织的基本理论和基本操作方法，深入讨论各种条件下合理运用技术设备，科学组织运输生产的优化原理及其算法，具有很强的理论和实践性，在我国铁路运输人才培养方面发挥了重要的作用。 　　 二、课程基本理念（一）突出学生主体，注重学生的能力培养根据不同水平、不同基础的学生,因材施教,培养学生的诚信品质、敬业精神、责任意识、守法意识;增强学生的社会适应能力、学习能力、交流沟通能力、协作能力;提高学生的实践能力、创造能力、就业能力、创业能力。 　　 （二）尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展本课程在教学过程中，倡导自主学习，启发学生积极思考、分析，鼓励多元思维方式，并将其表达出来，尊重个体差异。 　　 建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。终结性评价应注重检测学生的知识应用能力。评价要有利于促进学生的知识应用能力和健康人格的发展。建立以过程培养促进个体发展，以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制，以激发兴趣、发展心智和提高素质为基本理念。 　　 （三）整合课程资源，改进教学方式，拓展学习渠道本课程在教学过程中，提醒学生留意观察生活中的见到的各种建筑材料及其构造，鼓励学生结合生活中所见的建筑构件，对材料的使用、技术性质进行验证。 　　 在教师的引导下，通过分析使学生自主归纳、总结，以便增强学生对建筑材料基本技术性质的理解； 　　 通过课堂练习、单项实训、综合实训促进学生对所学理论的理解和运用，以培养其实际操作技能。 　　 通过教学方式的不断改进，并积极调动音像、互联网等各类教学资源，运用现代教育技术，充分利用多媒体教学设备，增加学生对知识的掌握程度，培养学生利用所学知识解决问题的能力。 　　 三、课程的设计思路按照“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合发展道路”的教育理念,努力创新《货运组织》课程的教学模式。 　　 (1)准确界定《货运组织》课程标准。以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路,先要准确界定课程标准。课程标准是确定一定学段课程水平及课程结构的纲领性文件。(2)要有切实可行的课程大纲。组织教师进行课程大纲的修订,课程大纲修订完成之后,应经过严格的审核把关,并在教-它既是生产实践的理论总结，又对生产实践起指导作用。铁路要达到安全、迅速、经济、便利地运送旅客和货物，为国家经济建设、国防建设和提高人民物质、文化生活服务的目标。 　　 就必须有一整套完整的、规范的的组织方式。 　　 铁路的现代化包括生产技术的现代化和企业管理现代化。铁路，不但要用先进的技术进行装备，还必须使用科学的方法进行管理。 　　 一、课程的性质与作用《货运组织》是交通运输专业最为重要的核心专业课，是铁路综合运用各种技术设备、合理组织列车运行、实现旅客和货物运输过程的计划和组织工作。 　　 其主要内容包括： 　　 车站工作组织、接发列车工作、列车运行图及铁路区间通过能力、车站通过能力及改编能力、技术计划及运输方案等。 　　 《货运组织》是铁道运输专业的一门主干专业课，是铁道运营管理专业课程体系中理论与生产时间联系最紧密，在专业基础理论和基本技能培养方面起支撑作用的课程。本课程站在全局高度，运用系统思想，全面介绍铁路运输组织管理办法和各种运作过程，系统地阐述运输组织的基本理论和基本操作方法，深入讨论各种