儿童发展心理学-第四章-儿童认知发展-皮亚杰的理论课件PPT.pptVIP

第四章 儿童认知发展:皮亚杰的理论 一、教学目标 了解皮亚杰对儿童心理发展的贡献 掌握皮亚杰关于思维起源、机制和结构的理论 理解皮亚杰关于思维发展阶段的划分，并能利用其理论分析当前儿童思维发展的具体情况 二、教学重点与难点 重点：皮亚杰关于思维发展阶段的理论 难点：思维产生的机制 三、教学时数 3学时 四、教学过程 儿童认知发展 广义的认知: 狭义的认知: 关于儿童认知发展的理论 皮亚杰的理论：作为科学家的儿童 维果斯基的理论：学徒式的儿童 信息加工理论：作为信息加工者的儿童 一、皮亚杰生平简介 皮亚杰（1896－1980）瑞士儿童心理学家，发生认识论的创始人，一生发表40多部著作和200多篇论文。其主要著作有：《儿童的语言与思维》、《儿童的判断与推理》、《智慧心理学》、《儿童的道德与判断》等。 皮亚杰生平简介 皮亚杰的贡献主要是在心理学，尤其是认知发展心理学方面，他在这方面的贡献可以说是划时代的。除此之外，他还非常博学，所涉猎的领域非常广泛，被誉为“20世纪难得一见的百科全书式的人物”，尽管他自称“孤陋寡闻”。人们一般认为，一个思想家的思想与他的成长历程有着内在不可分割的联系。因此在了解一个思想家的理论之前，有必要了解他的成长经历。 皮亚杰生平简介 皮亚杰于1896年生于瑞士纳沙特尔。父亲是一个具有自由思想的大学教授，母亲是一个虔诚的基督教新教徒。父亲的自由思想和母亲炽热的宗教感情经常造成家庭中的紧张气氛。皮亚杰在后来谈到他早年的生活时曾经说过，他在童年时代就体验到科学和宗教之间的强烈冲突。 但小皮亚杰天资非凡，10岁时就表现出对生物学观察方面的浓厚兴趣和突出才华，这对他后来的研究工作和学术思想又很大的影响。十岁那年，他看到一只患有白花病的麻雀，这只麻雀引起了他很大的兴趣。他对这只麻雀进行仔细的观察，并把观察到的结果写成一篇短文《白花病麻雀》，这篇文章居然被一家自然科学杂志刊登出来。 皮亚杰生平简介 他童年时代经常去故乡的一家博物馆参观，那些品种众多的生物标本对他有着极大的吸引力。在他的恳求下，馆长同意皮亚杰课余时间义务帮助馆长做一些工作。从此，皮亚杰大部分课余时间都消磨在博物馆。皮亚杰的主要工作是帮助馆长给贝壳样本贴标本，这一方面锻炼了他的耐心、细致的工作习惯，另一方面，他认识了许多贝壳和软体动物，学会对它们进行分类，从而使自己这方面的知识系统化。 皮亚杰生平简介 他利用课余时间对软体动物进行观察，并发表了一系列观察报告，使16岁的他就成为国际知名的软体动物学家。国内外同行并不知道他是一个中学生，纷纷请他做客，日内瓦的一家博物馆写信请他担任该馆软体动物藏品部主任。 尽管皮亚杰是作为一名生物学家崭露头角，最终他却成为一名发生认识论者和儿童心理学家。 皮亚杰生平简介 皮亚杰的母亲笃信宗教，希望儿子也像她一样成为一名笃信宗教的人。于是，给皮亚杰请了一名教父，让儿子接受宗教教育。但母亲的安排不仅没有使皮亚杰成为虔诚的基督教徒，反而使他看到了宗教的荒诞。 教父是一个对哲学感兴趣的牧师，在教父的影响下，皮亚杰阅读了大量的哲学书籍，对柏格森和亚里士多德的著作产生了兴趣。因为，这两人的哲学著作中，都从哲学的角度思考了生物学和自然科学的问题。这同皮亚杰的兴趣和知识背景有许多共同之处。 皮亚杰生平简介 1918年，皮亚杰获生物学博士学位。获博士学位后，皮亚杰对自己究竟从事何种职业尚举棋不定。但哲学家提出的一些问题，特别是究竟通过什么途径才能够使人们获得对于世界的认识等问题深深地吸引着他。同时，他又感到失望，因为还没有一种有效的方法来解决哲学上的这些难题。 皮亚杰生平简介 生物学的方法是确定问题的范围、进行精确的观察、选择适当的解释等。在皮亚杰看来，这些方法无疑是可取的，然而它也存在一些难以克服的缺点，因为这种方法不能充分说明哲学上的抽象的理论。 他希望找到一个连接哲学和生物学的桥梁。在皮亚杰看来，这个桥梁就是心理学。 皮亚杰生平简介 于是，皮亚杰开始涉足心理学，在心理实验室的工作使他获得实验心理学的知识。同时，他阅读弗洛伊德的著作。实验心理学虽然科学，但单调无味，精神分析理论虽然有趣，但高度思辨，而且不科学。两者与他关心的问题很少有关联，这使他感到苦恼、惶惑。 1920年，他来到与比奈共同发明智力测验量表的西蒙的实验室工作。皮亚杰的工作是制定出适合法国儿童的“推理测验”，并使之标准化。这一偶然的事情竟意外地使皮亚杰确定了他今后一生的研究方向。 皮亚杰生平简介 在该项工作中，皮亚杰发现：儿童对推理测验中的一些项目经常会作出不同寻常的、成人意想不到的回答。从测验的角度看，这些回答使错误的，但正是这些错误的回答强烈地吸引了皮亚杰的注意。他注意到两个事实： 1、同年龄儿童的回答中存在相似的错误 2、儿童回答中的错误随年龄的增长而有规律地