北师大版小学数学四年级下册全册表格式教案.docxVIP

11 1 1 教学目标 重点难点 教学内容 教学准备 第 1 课时 小数的意义（一） 1. 结合具体情境和实际操作，初步了解小数的意义。 2. 通过直观模型和实际操作， 体会分数与小数的关系， 并能进行互 化。 3. 感受小数与日常生活的联系，培养数感以及学习数学的兴趣。 重点：理解小数的意义，并能转化分数与小数。 难点：理解小数意义的探究过程。 对应教材第 2 页内容和第 3 页“练一练”的第 1~4 题。 1. 教具准备： PPT课件 2. 学具准备：附页 1 和附页 2 的纸片 教学过程 教学环节 回顾旧知 引入新课 （5 分钟） 创设情境 自主探究 （22 分钟） 教案设计 1. 引导学生回顾小数的认识和读写法。 每本笔记本 3.5 元，每支铅笔 0.6 元，每个文 具盒 10.5 元。 3.5 元是（ ）元（ ）角， 0.6 元是（ ）元 （ ）角， 10.5 元是（ ）元（ ）角。 提问： 0.6 元里有多少个 0.1 元？ 0.6 里又有多 少个 110 呢？ 学生独立思考，指名回答。 2. 引出课题，明确本节课的学习内容。 今天这节课，我们就来一起学习小数的意义 （一） 1. 课件出示教材第 2 页“利用…… 1.11 米呢” 的内容，引导学生探究小数的意义。 （ 1）引导学生利用附页 1，在动手操作中理解 1.11 元表示的意义。 提问： 1.11 元为什么是 1 元 1 角 1 分呢？ 让学生以小组形式讨论，组内分享想法。然后 指派小组代表把组内的方法和结论与全班交 流。 1 元=10 角， 1 角是 1 元的 ，也可以写成 0.1 10 元； 1 元=100 分， 1 分是 1 元的 ， 也可以写 100 成 0.01 元， 所以 1 元+0.1 元+0.01 元=1.11 元， 即 1.11 元是 1 元 1 角 1 分。 （2）组织学生利用附页 1，在动手操作中理解 1.11 米表示的意义。学生独立思考，指名学生 11份是 ，所以也 1 1 份是 ，所以也 10 1 23 1 创设情境 自主探究 （22 分钟） 课堂练习 巩固提高 （ 10 分钟） 回答，全班交流。 1 米=10 分米→ 1 分米是 1 米的 ，即 0.1 米。 10 1 米=100 厘米→ 1 厘米是 1 米的 ，即 0.01 100 米。 1.11 米是 1 米 1 分米 1 厘米。 2. 课件出示教材第 2 页“用数表示……涂色部 分”的内容， 引导学生探究分数与小数的关系。 组织学生借助米尺用线段示意图表示 1.11 米， 教师指明也可以借助附页 2 中的网格图表示小 数。 （ 1）引导学生探究十分之几与一位小数的关 系。 组织学生照样子涂一涂，交流展示，并说说涂 出的网格图表示的小数是多少。指名回答，集 体订正。 如教材图是把 1 个完整的正方形看作“ 1”，把 “1”平均分成 10 份，其中的 1 份是 ，所以 10 也可以表示为 0.1 。其中的 3 3 可以表示为 0.3。 （ 2）引导学生探究百分之几与两位小数的关 系。 提问：如何用网格图表示 0.01 呢？ 学生试做，教师巡视，了解画法，指名回答， 集体订正。 把“1”平均分成 100 份，其中的 1 份是 ， 100 也可以表示为 0.01。 其中的 23 份是 ， 所以 100 也可以表示为 0.23。 3. 课件出示教材第 2 页“想一想，填一填”和 “找一找……交流”的内容，组织学生独立试 做，交流讨论，集体订正。 1. 完成教材第 3 页“练一练”第 1 题。 2. 完成教材第 3 页“练一练”第 2 题。 3. 完成教材第 3 页“练一练”第 3 题。 4. 完成教材第 3 页“练一练”第 4 题。 课堂小结 课后作业 （3 分钟） 1. （1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2. 布置作业。 见本书配套练习题。 课堂板书 教学反思 本节课的教学从学生已有的生活经验出发，设置有关元、角、 分和米、分米、厘米的情境，充分结合直观模型组织教学。组织学 生合作探究一位小数和两位小数的意义， 使学生由浅入深地了解小 数的意义，感受小数与生活的实际联系。 教学目标 重点难点 教学内容 教学准备 教学环节 第 2 课时 小数的意