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经典数学评课用语优缺点及建议 一、课前引入比较有新意 数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以艾老师在本 节课开始时，先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字，这样一来，既激发了学 生的学习兴趣，同时也体现了学科间的联系。另外，让学生先来估计一下有几个 字，也培养了学生对数的估计能力，同时通过这一活动，也可以了解到学生的知 识的基础，充分了解了学生的认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学，学 生已经会的，就不必过分强调，对于学生还未理解的，就可以放手让学生在动手 操作，合作交流中获取新知。 二、注重学生对于1000的概念理解 发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。数的认识由100以内扩展 到 1000 以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。在引 出1000之前，蔡老师首先让学生明白数数可以用不同的方法进行，但是随着数 量的增大，可由之前的一个一个数，十个十个数扩展到用更大的计数单位来数。 为了让学生建立具体的数感，教师又利用小棒，让学生从一个一个数到十个十个 数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是 1000。在整个过程中，针对学生 的认知特点及时进行强化，相信学生脑中所建立的1000这个概念，已经相当深 刻了。随后，蔡老师又让学生再