《我想唱首歌》作文指导.docVIP

了“我正在唱歌”，这是审题粗糙导致的偏题行为。更为重要《我想唱首歌》作文指导 写作题目：我想唱首歌要求：（1）写一篇600字左右的文 章。（2）文中不能出现与考生本人有关的校名和姓名，若不 可避免，用代号表示， A中学，B老师，小Co 一、显明要素分析 1、 “ 我” 题目中的“我”字，是第一个显明要素。这清晰地规定了 这篇文章的叙述主体和叙述线索： 以第一人称的叙述主体的视 角的变化和心理的变化来构思全篇。 同时，“我”也成为了这 篇文章的一个非常重要的关注对象，深刻剖析“我”的心理变 化也是这个要素所指向的写法。 2、 “ 想” 从语法上来看，“想”是一个表示心理活动的动词， 是指 动词主体产生了一种意愿和念头。以此来看，“想”不是 “做”。所“想”之事不是现实中正在进行的事情， 是未实现 而可能实现的一种行为。 部分考生考试时忽略了这一点， 写成 的是，这个“想”字，既然是一个表示心理活动的动词， 考生 在构思的时候也应该着眼于叙述主体即“我”的心理描写， 写 出“我”个人成长中的一段心路历程。 3、 “唱歌” “唱”的基本含义是口中发出乐音， 或者是依照乐律发出 声音。“唱”的引申意义可以是宣传、歌唱、 颂扬。如果考生 在写作前能够稍作分析， 那么，他既可以选择“唱”的基本含 义来写自己具体想唱的歌曲， 也可以根据“唱“的引申意义来 写对某些优秀人物的品质和某些美好事件渗透的精神进行宣 传和颂扬。 “歌”的含义也有多个方面。 首先，最基本的还是其本义 “歌曲”。考生当然可以从这个角度来写。 其次，“歌”字从 不同的角度来看也有不同的含义。 例如，在古代，“歌诗”两 字常常连用。由此，精美的诗歌、散文或其他篇章也可称作是 “歌”。考生不妨从这些角度来考虑，写作触角似乎可更广泛 些。 4、 “ 首” 很多人以为，“首”字此处是个量词， 似乎不必考虑。我 倒觉得这也是一个很好的析题切入口。 从“我想唱首歌”整个 题目来看，此处之“首”可以理解为两个层次：其一是“一 首”，其二是“多首”。 如果理解为“一首”， 个人以为，文 章可以写成记叙文，而且因为数量为“一首”，主题较为集中， 很容易写得详尽细腻。 如果理解为“多首”， 个人以为，考生 则可以从散文构思的角度入手， 构成很多的排比段落。这样写， 容易将文章的结构建筑得清晰井然。 二、隐含要素分析 1、为谁？ “我想唱首歌”，为“谁”唱呢？这是题目中第一个隐含 的要素。 考生必须选择好适合的对象， 填充到题目中去。这个对象 正是考生在作文中重点刻画的人物形象， 是文章的材料组织和 整体结构构思的基础。 因此，考生应该细细思考， 甚而列列提 纲方可动笔写作，这是一种谨慎的做法。 当然，这个题目具有很大的开放度，写作对象非常广泛。 一般而言，可以简单地分作三类： 第一，为自己。考生应该理 直气壮地为自己“唱首歌”， 为自己的成长感悟，为自己学业 的艰辛和心酸的历程，为自己获得成功的畅快淋漓， 为自己在 毕业时与好友分别时的勉励和不舍……“我为自己唱首歌”， 绝对是一个非常精彩的选择！第二，为好友、亲人、师长。每 个人的成长都不是一个孤立的现象。 在自己的成长中总是有好 友与自己风雨同舟，结伴同行，总是有父母用温暖的大手竖成 自己坚强的后盾，总是有师长为自己指点一二， 开导几回…… 他们都是最为熟悉的最值得歌颂的人。 第三，为那些为社会做 贡献的人们：为那些不顾自己生死战斗在非典第一线的白衣天 使，为那些在炎夏里维护秩序的交通警， 为那些在小区里默默 无闻的清洁工、老居委们，为那些在黄浦江边轨道交通四号线 工地上紧急抢险的武警战士，为一切“可爱的上海人”…… 这些都可以作为考生写作的对象、歌颂的对象。 2、为什么？“我为什么想唱首歌”，是这个题目中最为 重要的隐含要素。 考生写作的中心点应该就是“为什么”。无论是记叙文， 还是散文；无认是记人，还是叙事；无论是叙述，还是描写； 无论写一件事，还是几件事……考生所写的整篇文章的构思都 一类作文选登 我想唱首歌 小鸟为灿烂的阳光歌唱， 绿叶为拂过的春风歌唱， 大海为 蔚蓝的天空歌唱。那些动人音符串起了支支旋律， 飞进我的心 里，让我也想唱首歌。 我想唱首歌，一首温馨的歌，献给我深爱的集体。三年的 高中生活已画上了圆满的句号， 而美好的生活如歌般荡漾在心 间。我们在校园的操场上排练歌舞， 引来了学长们的阵阵喝采； 我们在艺术节的舞台上手捧蜡烛哼唱着 《让世界充满爱》，歌 声震撼了每一位观众； 毕业典礼上，我们手拉手唱着《送别》， 泪水沾襟。今天我想唱首我们的中队之歌《阳光绿舟之歌》， 在这里我们扬帆远航， 在这里我们一起飞翔， 一群少年，一支 绿舟，青春扬帆，我们在这里启航。 我想唱首歌，一首高昂的歌，献给前进的上海。我书房的 窗外