- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
育星教育网 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作
PAGE1 / NUMPAGES4
《生命,生命》合作课堂教学实录
教学目标:
1、知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力。理解课文的主要内容,结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵。
2、过程与方法:掌握阅读课文的基本方法,初步领悟作品内涵,获得对人生的有益启示;通过品味富有表现力的语言,多角度地体验生命的真正内涵。
3、情感态度价值观:逐步形成积极的人生态度和正确价值观,提高文化品位和审美情趣;获取亲身参与探究的体验,培养自觉探究意识,激发创新的欲望。
教学重点:
理解三个事例中蕴涵的道理。
教学难点:
体会含义深刻的句子,能联系生活实际谈对生命的感悟。
教学课时:一课时
教学过程:
一、组织教学:(集中学生的课堂注意力,走进学生的心灵。)
生:齐背毛泽东的《沁园春·长沙》,把学生引入那种恢宏开阔的境界,体会一代伟人毛泽东少年时期的意气风发、昂扬向上的精神。再让学生背诵李清照的《声声慢》,体会女词人那种敏锐丰富细腻的感情。分别感悟他们生命的豪放和婉约。(学生因平时积累背得好,只是不太理解。老师抓住重点句,稍加点拨,学生有了体会,增强了自主学习、探究的自信心。)
二、导入新课
师:同学们,生命是什么?你想过没有?(微笑)
生:(互相看看,摇摇头。)没想过。
师:谁想过?
生:(齐答)杏林子
师:叫得亲切一些。(引发学生们对杏林子的特别关注)
生:(微笑着亲切地回答)杏林子。(师板书:杏林子)
师:杏林子是哪儿人?你了解她吗?
生:(学困生中回答的最好的个人得分2分, 小组得分10分)
台湾人。女作家,本名刘侠。12岁时染上了类风湿关节炎,后来病情恶化,61岁去世。她忍着病痛,勇敢地面对现实,顽强地与病魔做斗争,写下了四十多个剧本和许多散文。包括《生命 生命》。(师板书:生命生命)
师:题目“生命 生命”与以往有什么不同特点?会读吗?读出中间的感情变化。(指名积极举手的学生回答。个人得分2分,小组配合10分。)
生:特点是“反复”。并根据自己的理解读出了中间的停顿和感情的变化。
师点拨:生命无法预料。
三、赏析文本,拓展延伸。
(一)整体感知。(把握课文主要内容,初步接受情感熏陶、领悟作品内涵。)
1、师:指名同一个小组中的学困生、中等生、优等生三名学生先后读整篇课文,共三遍。要求正确、流利、有感情地朗读,并注意语气、语调、节奏、重音和表情的处理。(每次读完,都由其他组学生及老师给予评价、指正。)
生:三名学生先后朗读课文。
师生指正:①那样强烈!那样鲜明!(两个“那样”应读重音。)
②使我忍不住放了它!(“放了它”应读轻声。)
③竟然冒出了一截小瓜苗。(读“竟然”一词应表露出惊讶的表情。)
2、集体朗读。(要求同上)
(二)重点突破。(放飞想象,联系生活实际理解三个事例中蕴涵的道理。)
先小组讨论,提出问题,再由小组长整理。小组讨论解决不了的,大组讨论。老师巡视并根据问题归纳如下。最后老师根据难易让不同水平的学生回答,师做适当点拨。(提出一个问题个人得分2分,小组得分10分。解决一个问题,个人得分2分,小组配合10分。)
1、生齐读第一、二、三自然段,后用小标题概括每段的段意。
生: 第一自然段:飞蛾求生(师板书:飞蛾求生)
第二自然段:瓜子抗争(师板书:瓜子抗争)
第三自然段:倾听心跳(师板书:倾听心跳)
2、你有过被小生命骚扰的经历吗?什么感觉?怎样对待它们的?
生1:有。夏天写字的时候被蚊子盯着了,很反感,我一巴掌拍死了它。(生笑)
生2:有。放在桌上的水杯被小猫碰倒了,小猫被我赶出了屋 去。(生笑)
3、杏林子被小飞蛾骚扰了后,怎么做的?为什么这样做?
生:杏林子被小飞蛾骚扰了后放了它。“我原想弄死它,但它鼓动双翅,极力挣扎,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!”“那种生之欲望令我震惊,使我忍不住放了它!”
4、根据你与杏林子对待小生命的不同态度,会有什么样的感悟?
生:应该尊重生命。以后不再轻易伤害、歧视小生命了。(低下头认真地回答。)
5、第一自然段中哪一个词是重点,应把握住它,为什么?
生:“生之欲望”是重点词,应把握住它。因为小飞蛾求生的强烈愿望震撼住了“我”的心灵。
同时师指名生板演“生之欲望”。并强调一定写好字,字如其人,字写得好,会带给人美好的印象。
6、当我们有渴望的时候,怎么让人知道?飞蛾是怎么让人知道它的渴望的?
文档评论(0)