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应用型本科毕业设计质量的制约因素研究 摘要：针对地方应用型本科毕业设计质量下降的问题，就新形势下影响应用型本科毕业设计质量的各种因素进行 分析，从学生自身因素、指导教师因素、管理机制因素等方面阐述存在问题的原因，提出相应的解决措施和对策。 关键词：毕业设计；质量；指导教师；就业 中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1674-1161 2016）01-0091-02 毕业设计是学校为大学生在校期间安排的最后一次全 面性、总结性的教学实践环节， 主要目的是使学生能够加深、扩大所学基础理论和专业知识，综合应用所学知识，提高解 决实际问题的能力。强调综合应用所学知识能力的锻炼与培养，是毕业设计有别于课程设计等其他实践环节的重要方面。因此，做好应用型本科毕业设计教学工作，提高毕业设计质量具有极其重要的意义。但是，近年来大规模的扩招，使本科毕业设计工作面临很大的困难，毕业设计的整体质量面临严峻的挑战。根据河北省衡水学院应用型本科毕业设计教学的实际情况，分析影响毕业设计质量的各种因素，并针对相应的问题提出解决措施，为毕业设计教学改革提供参考。 影响应用型本科毕业设计质量的因素 通过相关调查和总结可知，影响河北省衡水学院应用型 本科毕业设计质量的因素主要表现在以下几个方面。 1.1 学生自身因素 1.1.1 就业因素 河北省衡水学院实行学年学分制，学生 基本上都要修完 4 a 学业才能毕业。而在培养计划中，毕业 设计安排在第七和第八学期，是毕业生求职择业的高峰期， 二者的重合给毕业设计带来了巨大冲击。首先，就业率是考 核学校教学成果的重要指标，就业部门在毕业生找工作方面 限定了时间，学生为了在限定的时间内找到好的工作单位， 不得不将毕业设计放到从属地位。其次，已确定工作单位的 学生认为毕业设计对就业无影响，投入精力不足。再次，有 些用人单位要求已确定工作单位的学生提前上岗，致使这些 学生忙于应付新单位的新工作，无暇顾及毕业设计。 1.1.2 各类考试因素 参加研究生入学、公务员、选调生 考试的同学忙于准备初试、复试、调剂等，他们对毕业设计 缺乏积极性，往往采取消极应付的态度，致使毕业设计质量 无法得到保证。 1.1.3 态度因素 有些学生没有理解毕业设计的真正意 义，认为毕业设计只是课程设计的简单扩大，利用几周时间 应付即可，导致平时设计教室空无几人，而在毕业答辩前加 班加点、东拼西凑、敷衍过关。 2.2 指导教师因素 指导教师是影响毕业设计质量的重要因素之一。近几年的扩招导致学生人数不断增加，造成指导教师资源相对紧缺。另外，指导教师的时间、精力投入不够，或水平、能力、责任心不强，也影响毕业设计指导质量。 在指导学生毕业设计时，教学水平较高的教师往往承担较多的教学任务，一名教师带十几名学生的现象时有发生，导致教师从事设计指导的时间、精力严重不足，不得不随意选题，进而影响培养目标的实现。师资不足和指导不力间接导致毕业设计考核不严，毕业设计质量难以得到保障。 部分教师尤其是青年教师的业务水平不高，指导实践性教学的能力不强，对学生要求不严，缺乏相应的经验，不能发挥学生的主体性，影响毕业设计质量。尤其是毕业设计题目选择及工程能力培养方面投入精力不足，达不到培养应用型人才的要求。教师给学生的真实题目很少，学生在毕业设计阶缺少动手能力的训练，不利于其创新能力的培养。有些毕业设计选题不是偏大就是偏小，题目间难易差别较大，起不到培养学生基本技能和综合能力的作用。 2.3 管理因素 毕业设计涉及实地调研、资料室查阅文献、处理信息等 内容，时间跨度大、环节多、活动地点变化大，过程管理、 考核和质量监控难度大，使部分学生的毕业设计流于形式。 管理不严，缺乏完善的监控体系。毕业设计过程中缺乏 具体的操作规程和管理措施，导致责任心不强的教师对学生 放任自流。部分指导老师除应付一周一次的答疑外，其他时 间对毕业设计不闻不问。 缺乏对指导教师的业务培训，致使部分指导教师科研能 力差，指导水平低， 对毕业设计题目的深度和广度把握不准。 少数指导老师偏袒自己指导的学生，对不符合要求的毕业设 计采取迁就态度。尤其是对那些考上研究生或已找到工作但 毕业设计做得不好的学生，成绩评判过于宽松。 提高应用型本科毕业设计质量的对策 3.1 加强毕业设计教育，提高学生毕业设计认识 应用型本科毕业设计是对学生进行设计科学教育、工程 基本训练、工程实践能力培训的过程，需要在毕业设计前搞 好相关教育、动员及宣传。另外，有必要公布与毕业设计有 关的出勤、过程监控、结果检查、毕业答辩规章制度及考核 办法，督促学生重视毕业设计环节。 3.2 建立题目申报与审核制度，科学合理选题 为保证有充足的时间确定科学合理的毕业设计题目，毕 业设计选题时间应提前，最好设在第七学期的上半学期中期