部编版统编版四年级上册语文第七单元集体备课教案教学反思.docx

PAGE PAGE 10 第七单元 本单元以“报效祖国”为主题，包含《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文，“习作：写信”和“语文园地”。 内容课时 内容 课时 内容简说 教学要点 会认 31 个生字，会写“塞、秦”等 21 个字，读准“将、宁、要”3 个多音字，会写 15 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵三首古诗。理解诗句的意思， 体会“边塞诗”的特点。默写《出塞》《夏日绝句》。 学习周恩来立志“为中华之崛起而读书”的胸怀和抱负，梅兰芳坚贞不屈的可贵品质，激发学生立志读书，热爱祖国的情感。 对比朗读，体会延安精神的内涵及 重要性。 《出塞》感叹边战不断，国无良将，表达 了诗人对安定、和平生活的渴望与期盼。 《凉州词》描写了出征前将士们开怀畅饮 古诗三首 2 的场面，表现出将士们将生死置之度外的 豪迈情怀。《夏日绝句》是一首借古讽 今、抒发悲愤的怀古诗，表现了诗人强烈 的爱国情怀。 文章主要叙述了少年周恩来在被外国人占 为中华 据的地方见到一位妇女被欺负却无处说 之崛起而 2 理，体会到了“中华不振”这四个字的沉 读书 重分量，立志要“为中华之崛起而读书” 的事。 梅兰芳 蓄须 1 这篇课文讲述了梅兰芳为了表达对日寇的 抗议，找很多借口，留起胡须，最后不惜 自伤身体，拒绝为日本人演戏的事。 自伤身体，拒绝为日本人演戏的事。 延安，我 这是一首歌颂延安的诗歌，表达了作者对 1 把你追寻 延安精神的追寻以及对延安的向往之情。 1.知悉写信的格式，学会写信。 习作 2 写信 2.与同学交流写信的注意事项。 交流把握课文主要内容的方法。 正确运用表现革命烈士的成语，学 语文园地 1 交流平台、词句段运用、日积月累 会运用反问句。 3.背诵《别董大》，积累有关别离的 诗句。 21 古诗三首 会认“塞、秦”等 4 个生字，会写“塞、秦、征”等 10 个字，掌握多音字“将”的读音和意思。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《出塞》《夏日绝句》。 借助课后注释及工具书，了解古诗大意。边读边想象，体会诗人丰富的情感，感受诗歌的意境。 课内外相结合，激发学生对古诗的兴趣以及对祖国传统优秀文化的热爱之情。 重点 诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌的意境。激发学生对古诗的兴趣以及对祖国传统优秀文化的热爱之情。 难点 了解古诗大意，能用自己的话说出诗句的大意。 字词教学 本课的生字教学，会认字有 4 个，要掌握的多音字 1 个，会写字 10 个。读音方面：其中“项、雄” 是三拼音节，特别注意“征”是后鼻音，不要读成前鼻音。 识字、写字方面：左右结构的字有“征、词、催、醉、雄、项”。 “催”是易错字，学生容易把单人旁写成双人旁。 记忆生字方面：可以采用两个熟字相加，如“工+页=项”；可以采用换偏旁的方法，如“摧—— 催”。 引导学生理解词语的意思时，放手让学生凭借课文中的注释，联系上下文进行自学，说说词语的大概意思。 阅读理解 这三首诗前两首是边塞诗。对于古诗的理解，要从“解诗题”开始，然后到“知作者”，接着是“明诗意”，最后是“悟诗境”。学生要多了解诗的创作背景，感悟作者丰富的情感。 表达运用 学以致用，学生学会通过注释，以及关键词了解诗意，快速融入诗中的意境，掌握学习古诗的方法。 预习提纲 搜集王昌龄、王翰、李清照的资料，了解诗人的生平，掌握文学常识。 初读课文，读准字音，读通句子，借助注释或其他方法弄懂词语意思。 再读课文，了解三首古诗的大意。 在书上作简单的批注，初步体会作者丰富的情感。 多媒体课件 教学课时2 课时。 课时目标 第 1 课时 《出塞》 会认“塞、秦”等 4 个生字，会写“塞、秦、征、词”等 10 个字，掌握多音字“将”的读音和意思。理解诗句的意思。 边读边想象画面，理解古诗内容。 在品读过程中，体会诗人所要表达的情感。 一、谈话导入，引入课题 1.同学们，你们对唐诗一定不陌生吧？许多同学都是从咿呀学语时就开始接触唐诗的。的确，唐诗是我国历史长河中的一朵奇葩。在平时的学习中，我们积累了不少的古诗，现在，老师想考考大家，看看这几句古诗，你们会填吗？（出示课件）谁来试试，把这几句补充完整？ 课件出示： 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 林暗草惊风，将军夜引弓。 大漠孤烟直，长河落日圆。 2.看来，同学们平时很注重积累，那你们发现没有，这几句诗有什么特点呢？（都是描写边塞军旅生活） 我们把这种描写边塞军旅生活和自然风光的诗，称之为边塞诗。 （教师出示边塞图片，让学生感受边塞的环境）是啊，边塞只有长河落日、大漠孤烟、茫茫戈壁， 给人一种荒凉孤寂的感觉。 唐玄宗开元十五年（727 年），一位年轻的诗人来到西域游历，看到了边塞的风光，见证了边塞的金戈铁马，于是