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五年级800字读书笔记小学生优秀作文集合【三篇】 【篇一】 这两周的时间里，我读完了就是一本经典名著，叫《战争与和平》。收获到了颇多，这里我们分享下。 《战争与和平》究竟是一部具有什么样的作品呢？托尔斯泰曾经说过：“它不是一个传奇，不是长诗，尤其我们不是中国历史可以记事。《战争与和平》只是因为作者想借以进行表达和能够体现在其中表达他所要韩峰日记表达研究内容的那种教学形式。”他说的是实话。孟子也曾有过这样类似的言语：“吾辞达而已矣。”辞能达意，就这么一些简单。托尔斯泰认为，文学教育只是为了表现主义思想的一种文化形式，作为主要形式，它远不如自己内在的灵魂更加重要。后人读《战争与和平》，往往呼为史诗，那样发展其实就是正好违背了托翁的意愿。真正需要读懂《战争与和平》的人，最终会发现，这是我国一部法律思想的结晶，却非文学。而小说的作者托尔斯泰，则纯然是一位民族伟大的思想家了 有人说，托尔斯泰写了一个机会，“战争与和平”是探索俄罗斯社会的方式，但我仍然认为这种看法过于片面。我认为，一个真正伟大的小说，它应该是全方位的，包括但不限于小的目的。从“战争与和平”，我们可以学到很多东西，包括哲学，历史学，政治学，经济学，军事学，甚至宗教等等，这一切都在一起，就构成思想的大系统。该系统不仅是主观的，但它也是一个目标。它是主观的，因为他来自托尔斯泰的思想和总结，很多地方都打上了“道具的标志”;它客观地说，那是因为他不强加，而是产生了微妙的影响力的人，人在的同时“照顾”逐渐凸显自己的个性。 另一重要方面，我又认为，以托尔斯泰的眼界之高、目光之远，他未必一定会把一个人类的所谓社会政治教育放在他们眼里。从根本上讲，托尔斯泰所关心的，应该是更广阔的精神与永恒。《战争与和平》里面，托尔斯泰曾不止可以一次地借皮埃尔、安德烈的大脑来探讨中国这个环境问题，探讨的最终研究结果，他没有直接告诉月晕而风我们，这也就是正是其客观存在之处。他似乎都是若烹小鲜通过我们去独立进行思考，并找出正确答案来。然而，人的思想是不同的，每个人真金烈火都有提高自己的观点与见解，所以，凡是读过《战争与和平》的人，都在学习心里构造了一部具有属于企业自己的《战争与和平》。 【篇二】 空军拔山兮盖世，时不利兮骓不死亡。花斑可以做什么没有死兮，惜玉惜玉奈若何。这是第一个“垓下歌”已成为千古绝唱项羽。 公元前202年年底，汉王刘和韩信，英布，彭越项羽和其他调整的追逐。十面埋伏的韩屋的安排，项羽被困垓下中。项羽和激烈的战斗，死伤无数之后，其他部队，耗尽，食物所剩无几，他想带领部队最后一个冲出去，但韩楚和人的首领围得紧紧的，重重叠叠。 项羽可以料想之中无法及时脱身，但是他自统一管理四方的一方经济霸主，有着自己不服输的倔强和决心，转过身对跟随他的士兵们说：“弟兄们，我自起兵到现在我们已经通过八年，经历七十多次进行激战，从来都是没有任何一次是我项羽的输仗，今天受围困于垓下，这是不是老天还是要将我灭亡，我从不因为相信我失败，所以他们并不是我打不过这些人啊！”项羽的死到临头的霸气，决不是一个任何人都能与之媲美的，也没有人与他的决心能够相抵。这些学生性格发展特点以及深深的吸引着我，对于分析项羽的正反面影响性格，一方面他功成名就，一方世界霸主，自信而骄傲；一方面企业由于他骄傲而展现着他不知觉的无知。我深深为中国这样需要一代枭雄而惋惜，这个历史人物让我既中考作文开头又矛盾，既喜欢又哀痛。 面对国家生死问题之际，江东父老的一番努力劝说，项羽说，“我在会稽郡起兵后，带了八千子弟渡江。到今天这样他们自己没有任何一个人能回去，只有我一个人能够回到江东，即使到了江东父老同情我，立我为王，我还有一个什么脸面再见之后他们呢?”我从中又可以充分体会到作为项羽的决绝，决不以败为贵，一生只信仰胜，他没有得到刘邦的诡计多端，也许他太残暴，也没有人希望能与之相较，但他的胜利发展却是中国古代社会一大功勋，哎，这一代人物，留给学生我们需要后人提供无限的回味、思索。 李清照曾说过，“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。这等英豪该在下世轮回何处？青山处处有忠骨，中国上下五千年的文化，光辉璀璨，留给我们后人有着无限的书斋益智乐趣。 【篇三】 今天，我们班的冰解冻释的校园作文时移世变就是要给学生我们讲一篇研究文章，名字可以叫做《出色的老师》。我读了自己一遍，觉得企业里面有很深的道理。 黑人学生因为道德，把手表还给了我；也应该道德，报了我。 有些学生寻求捷径，在践踏草坪日暖风恬;地板上也经常看到垃圾的校园;教室墙上，桌上，密集林立，充满了各种涂鸦的;当一些学生在追求课件的追逐嬉戏，他打破了垃圾桶，桌椅，门窗......但这些东西