手机支架的设计.docVIP

. . . .word. 手机支架的设计〔5课时〕 一 、教学目标 知识与技能：1.会应用设计的一般过程及其各环节，体验设计是动态而有章可循的过程。 2.熟悉设计一个简单构造应考虑的主要因素，并能根据设计要求进展简单的构造设计。 3.熟悉常见的刚连接件和铰连接件，能选择合理的连接件并实现简单构造的连接要求。 4.能设计周密科学的技术试验对简单构造进展稳定性和强度测试，并写出试验报告。 过程与方法：1.在经历设计的一般过程中，初步学会从技术的角度提出问题和分析研究问题，初步学会多角度地提出解决问题的方案。 2.在阅读、思考、讨论和合作实践中，培养技术实践、交流、表达、评价的能力。 3.在亲历技术试验的过程中，让学生初步体会设计、实施技术试验的根本方法。 4.初步学会有方案、有步骤地开展设计活动。 情感态度与价值观：1.在设计一般过程的实践中，初步形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注社会的需求和技术的展望。 2.在设计方案的形成过程中，培养创新的、批判的、开放的思维和认识，培养一定的经济意识和产品质量意识。 3.在设计和亲历技术试验的过程中，培养学生认真和严谨的科学态度和持之以恒的意志。 二、教学重难点 教学重点：设计是动态而有章可循的过程，构造的设计，连接部位的设计及连接件的选择 教学难点：设计方案的构思和呈现，实践操作环节 三 、教学准备 材料：300*200*6桐木板、200*60*6松木板、桐木条和冰棍棒等。 连接件：合页、M3螺帽螺丝、M3元宝螺帽和螺杆、木工胶、洋钉等。 工具：手锯、电钻、刚直尺、木工笔、木工锉、凿、羊角锤、砂纸和木工夹等。 设计资料：几种手机架的模型、几种铰设计的产品和相关构造设计的资料。 技术试验器材：钩码，定滑轮，电风扇，铁架台，弹簧秤等。 四、教学过程 〔一〕发现与明确问题〔第1课时〕 设计流程 教师活动 学生 活动 发现 问题 展示图片，提出关于手机放置的问题，并要求学生思考怎么解决提出的问题。教师总结：无论是处于使用还是闲置的状态，支架可以使手机呆在一个最理想的角落，让你触手可及，十分方便。 观察图片并答复教师提出的问题 明确问题 明确解决问题受到的限制 提问1：请分析支架的特点，如需要哪些根本功能等。 提问2：分析自己的技术能力，有无条件设计手机支架。 提问3：分析在设计手机支架的过程中会受到哪些限制。 答复以下问题，明确设计任务，思考并提出设计要求 明确设计任务及要求 一方面，设计要求要增加对支架的指标和限制，如果没有，学生会有较大的随意性，甚至把支架设计成艺术品。另外要明确对设计本具有一定的可行性和操作性。 手机支架的设计要求： 1.办公桌面使用，体积适当，可以调整角度； 2.构造简单，外观较好，操作方便； 3.稳定性、强度足够好，能承受手机重量。 〔二〕制定设计方案 运用不同的材料、构造可以产生不同的设计方案；任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。 设计流程 教师活动 学生活动及预期目标 收集信息 展示收集到的信息并归类： 1.收集各类手机支架的资料； 2.收集铰连接的相关产品设计； 3.查阅人机工程学的有关资料； 4.查阅手工制作的资料； 5.访问木工师傅的经历 6.收集教师学生所用手机的尺寸等信息 ……… 学生答复收集到哪些方面的信息，通过哪些途径收集信息 设计分析 1.从人、物、环境分析设计对象所要解决的主要问题。 2.设计手机支架考虑的其他因素：美观、实用、环保、造型、质量、符合人的心理特点等。 面对收集到的各种信息，根据设计要求，找出设计需要解决的主要问题，并找到方法 方 案 构 思 分 形 材料 展示实验室提供的材料：硬纸板、桐木板、三合板、衫木条、冰棍棒、铝合金板等。 提问这些材料在该设计工程中的优缺点。 学生观察、研究、比照几种材料、构造形状和连接件，并选择方案中所需要的材料、构造和连接方式 构造 折线形，四方形，三角形，丁字形，工字形，十字形，井字形，多边形，半圆形，圆形 底座 位于手机支撑架底部，起支撑作用，主要是通过对材料和形状的设计来保证支架的稳定性。 支撑架 连接于底座和手机支撑面，主要起支撑作用，通过铰连接来实现角度的调整；设计支撑架时要考虑支撑架对整个构造强度的影响。 手机支撑面 与支撑架连接，主要用于托住手机的重量，手机支撑面的设计直接影响手机放置时的平安性 连接件 展示实验室提供的刚连接件：木工胶、洋钉、螺栓