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氧气性质教学设计 氧气性质教学设计 氧气性质教学设计 氧气的性质 一、教材剖析： 本课题是在认识空气的成分及其用途的基础长进一步认识氧气， 切合学生已有的知识系统和认识规律。经过学习氧气的性质能更好的理解氧气的用途， 同时在做氧气的性质实验时， 不单培育学生的察看能力、剖析能力， 并且学生还可以在实验活动的过程中， 练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承前启后的过分作用。 本课题包含氧气的性质和化学反响两部分。 第一部分从介绍氧气的物理性质下手， 经过带火星的木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反响所发生的现象，总结出氧气的化学性质。第二部分通 过实验和议论，学习了化学反响中的一些常有种类：化合反响和氧化反响；同时介绍了迟缓氧化， 以差别往常的焚烧。依据学生实质， 分两课时达成。 第一课时讲解氧气的性质，第二课时讲解化合 反响和氧化反响，办理达标练习，掌握和稳固本课题的内容，沟通和议论──生活中的化学反响。 二、要点：氧气的化学性质 三、难点： 培育学生的研究意识。 培育学生主动察看、思想、着手实验能力、语言表达的完好和正确性。 理解氧气的化学性质比较开朗。 四、学情剖析： 本课题是学生第一次系统地学习物质， 因此教师要指引学生逐渐学会认识物质的一般方法。 因 为学生对实验研究还刚起步，他们对实验研究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的指引下， 逐渐加强、提高和掌握。 同时学生对实验现象的察看也刚才开始， 处于盲目阶段，让学生经过察看对实验现象做到系统、正确的描绘， 是需要老师逐渐指引的。 依据学生认识上的特色，在第一课时的教课中，突出了实验，让学生有了感性认识，为加强成效；教课中，多采纳了多媒体手段，充足利 用电影、激发学生的学习兴趣和探知欲。 经过实验研究和议论沟通，认识氧气的化学性质； 启迪和指引学生经过对实验信息的剖析， 认识化学变化及其基本特色， 同时使学生经过教课活动学会察看实验和实验研究方法，初步学会运用察看、实验等方法获守信息。五、教课目的： 1、知识与技术： ①认识氧气能与很多物质发生化学反响，氧气的化学性质较开朗。 ②知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳与氧气反响的现象、文字表达式。 2、过程与方法： ①经过实验研究问题方法； ②经过活动和研究，领会察看实验现象。 ③培育学生察看与剖析、合作与沟通的能力。 3、感情态度价值观： ①养成脚踏实地，尊敬科学，尊敬事物发展规律的科学态度。 ②让学生在五彩斑斓的化学变化中体验，并从中获取知识、能力、体验。 六、教课方法： 突出学生的主体地位， 设计不一样的活动，经过启迪指引，议论概括， 科学实验研究方法激发学生主动踊跃地参加活动， 并在活动中团结协作共同达成研究任务。 充足利用视频展现台、 分组实验以及课件等多种教课手段以达到教课目的。 六、教课用品： 多媒体课件、视频展现台、焚烧匙、盛满氧气的集气瓶、酒精灯、滴瓶、打火机、坩埚钳、镊子、烧杯；牙签、硫、木炭、石灰水 七、教课过程 : 教师活动 学生活动 设计企图 活动一 引入课题 【问题议论】：若是你去登喜马拉雅山， 议论、沟通、讲话。 你将准备哪些用品为何 联合学生的回答，从学生认识氧气可供应 呼吸这一点导出课题。 【追问】：健康的人长时间地吸入纯氧对 指引学生从熟习的 身体能否有利 生活走进讲堂， 引入 【课件展现】 : 卡片资料――人吸入氧气 课题，激发学生的学 后，体内进行的是一种迟缓氧化过程， 能 习兴趣。经过资料进 够不停地放出能量，供应体内各个器官的 一步激发学生研究 需要，保持体温恒定在 36.5 ℃ . 假如长时 氧气的欲念。 间吸入纯氧，体内氧化速度过快， 放出的 热量过多，正常的生理体制发生杂乱， 使 体温高升，会出现病态。 【板书】：课题 2 氧气 活动二 氧气的物理性质 【提出问题】：①化学主若是研究什么的 议论讲话。 由已有的知识经验 一种科学 （对学生的回答赐予评论） 察看、讲话。并从 引出新知识，使知识 ②此中最主要的是物质的性质， 性质包含 色、态、味方面描 的引入自然流利 物理性质和化学性质。那么物理性质包含 述。 让学生在察看、思 哪些方面呢 （对学生的回答赐予评论） 察看、议论、沟通、考、 【实验研究】：每组同学前均有几瓶氧气， 讲话。 议论中获取成功的 察看氧气的。并请同学们描绘。 阅读课本自学 愉悦。 【思虑】：①盛氧气集气瓶均是正放在桌 学生回想、讲话 经过类比加深对氧 面的，由此你能得出氧气有什么物理性质 气的三态变化的认 ②氧气难溶于水，但可否说氧气不溶于水 识。 你能用一个实例来说明水中存在氧气吗 【思虑议论】 ：大家都知道， 常压下水蒸 气降温会变为液态，连续降温会变为固 态。哪么氧气能