《门》莫利课件课件.doc

《门》导学案设计（教师版） 高一语文科组 备课人：吴家栋 程清兰 学习目标 （一）知识和能力目标：1、理清文章思路，认识理解作者主要观点。2、融入自己的感受，欣赏文中精彩的语句，体悟哲思，体悟自我。 （二）过程和方法目标：1、阅读，筛选关键信息句 ２、探究讨论，引导学生去寻找、发现、感悟深邃的哲思。 （三）情感态度和价值观目标：体会作者思想的深刻性，并试着与社会人生结合起来审视，加以拓展。 学习重难点：引导学生体会文章的深刻的思想和哲理。 学习方法：讨论法、点拨法 学习时数： 1课时 学习过程： （一）创设情景，导入课文： ???????----关于门的成语???开门见山 闭门思过 ?????????门的含义并不是单一的，有实有虚，有的是具体可感的门，有的是象征身份的豪门 （二）学生阅读文章，找出行文思路 9名学生朗读，其余学生在每一段中划出重点的句子。各段划出的句子包括：????1：作者提出自己的观点，也是全篇的文眼，即“开门和关门是人生中含意最深的动作”，起统领全篇的作用。????2：以日常生活为例，说明开门的奥秘。“没有人知道，当他打开一扇门时，有什么在等待着他，即使那是最熟悉的屋子。”????3：说明在诸如接待室那样的场合，门与人命运的关系，开门所带给人的各种复杂的感受。“当我再一次打开这扇门时，会发生什么事情呢？ ”????4：说明不同的门有不同的象征意义，提出门的意义，即本段最后一句：“门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。”????5：通过描述各种情况下的开门方式，描绘了一幅社会众生相。“开门的方式也是多种多样的”????6：集中阐释门的象征意义：门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。 “开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。”????7：全文议论的重点，分别阐释开门和关门的含意，将门与人生紧密联系在一起，从开门和关门中去体味生活和生命。“然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白。” “每一扇门的关闭就意味着一个结束 ”。????8：将开门和关门的象征意义联系在一起写，“开门和关门是严峻的生命流动的一部分”，进一步阐释人生就象开门和关门。????9：结尾，重点提出关门所蕴涵的人生哲理，引发读者对生命和生活的思考。 “一扇门的关闭是无可挽回的。”???（以“门”为线索，，运用象征手法赋予门深刻的意义，平凡中见深意，用文学性的语言说理，结构严整紧凑。）????教师小结：文章表现的思想非常深刻，从开门和关门两个动作去体察社会、感悟人生，涉及了家庭生活、职业命运、社会众生、生命况味、人生的终极思考等命题，都从门开始，最后又归结到门上来。???（三）讨论探究：领会课文中对于门的描述 阅读第1段至4段 问题1：第一段所说的“奥秘”指的是什么？ （明确）然而一扇门的象征和奥秘存在于它那隐秘的性质。 问题2：如何理解第四段所说的“隐秘”？从第2、3段中找出相关内容。 （明确）1、没有认知道，当他打开一扇门时，有什么在等待着他，即使那是最熟悉的屋子。 2、也可能隐藏着令人惊讶的事情。 3、“当我再一次打开这扇门时，会发生什么事情呢？” 朗读地5、6段? 课文第5、6段分别从开门和关门的角度阐述了其意义。第5段以社会众生相来陈述开门显示了人生和社会无数新的机遇、意外、现象；第6段则侧重说明关门的隐秘和回避的象征意义。问题3：作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。”请根据文意谈谈你是如何理解“开门”和“关门”的含意。?（明确）开 门——预示着一个新的开始，新的发现。? 关 门——使心灵躲进一个自由的世界。 阅读第7至9段 理解关键句子：?1、如何理解开门“包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式”。？ 2、如何理解“一扇猛然关上的门是一种软弱的自白。一扇轻轻关上的门常常是生活中最具悲剧性的动作” ？ 3、如何理解“开门和关门是严峻生命流动的一部分。生命不会静止不动并听任我们孤寂无为。”？ 4、如何理解“一扇门的关闭是无可挽回的，重新打开它是徒劳的” 结尾的 “另一扇门”和“另一个入口”指什么？ （四）找出文章中你认为很有哲理的句子，联系生活实际，谈谈你的体会。??????方法指导 理解哲理语句的方法： 1、事例证明法。（有具体事例补证哲理句） 2、联系个人体验法。 3、解释法。（联系上下文解释其意义） 示例1：聪明的人总是怀着谦逊和宽容的心态来打开前门的。 ??????我的个人体验感受:当我刚做老师时，打开教室的门，如果教室里乱哄哄的，我可能会暴跳如雷；但现在如果打开教室的门，也许教室状态同样不好，