二年级《有趣的发现》知识点归纳.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版二年级《有趣的发现》知识点归纳（部编） 《有趣之发现》这篇KE文之主要内容是达尔文在太平洋中之一个小岛发现了岛上之昆虫翅膀都不同，没有翅膀之昆虫不会飞就不大可能被风刮到海里淹死。下面给大家分享关于二年级《有趣之发现》知识点，欢迎阅读! 二年级《有趣之发现》原文 一百多年前，英国有位之科学家叫达尔文。 有一次，达尔文乘船到海洋中之一个小岛上去考察。他看到岛上之昆虫要么翅膀特别大，要么没有翅膀，感到很奇怪。 达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。原来，岛上经常刮大风，那些没有翅膀之昆虫，因为不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。而那些翅膀特别大之，因为能顶得住大风，也生存了下来。可怜之是那些翅膀小之昆虫，能飞起来去顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了。 这个有趣之发现，对达尔文后来之科学研究起到了非常重要之作用。 二年级《有趣之发现》知识点 字：乘、捉、刮、淹、趣 词：、考察、考察、奇怪、可怜、消失、研究 重点句子： 1、有一次，达尔文乘船到海洋中之一个小岛上去考察。他看到岛上之昆虫要么翅膀特别大，要么没有翅膀，感到很奇怪。 2、达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。原来，岛上经常刮大风，那些没有翅膀之昆虫，因为不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。而那些翅膀特别大之，因为能顶得住大风，也生存了下来。可怜之是那些翅膀小之昆虫，能飞起来去顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了。 二年级《有趣之发现》教案 说教学目标 根据KE程标准，教材编排意图，结合学生实际情况，XX将本KE之教学目标设计如下： 1。正确，流利，有感情地朗读KE文。 2。学会本KE10个生字，两条绿线内之9个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成之词语。 3。通过达尔文事迹之学习，学习他那种仔细观察，勇于亲自去探索，实践之科学精神。也使学生在脑海中牢记只有适应环境才能生存下来之道理。因此，XX将第三条作为本KE之教学重点。 说教学设计 在研究教材，钻研教法之基础上，教学设计是教学取得成功之关键一环，因此，XX将本KE之教学设计如下： (一)谈话导入，引入情境 “孩子们，你们在平常之生活中有什么有趣之发现吗?”一开始，XX会以谈话之方式直接导入。XX所抛出之这一问，和学生生活实际密切相关。预计学生肯定会不加以思索，踊跃回答。而这一效果正好是XX想要之。本来，在很多老师包括XX自己在内。会觉得科学味之文章难教。但XX这样一问，使孩子们之身心立刻放松下来，KE堂内之气氛变得不那么严肃，孩子也就会在乐中学习了，XX之目之达到了。接着，XX板书KE题 “有趣之发现”。KE题中有一个二会字“趣”。所以，教学时，XX注上拼音，让学生读准“趣”之发音。 (二)初读KE文，整体感知 1朗读纠音：出示生字词 bǎidáwénfǎnfùjiàocúnróngyìyánjiū 一百达尔文反复比较生存容易研究 2在朗读纠音，整体感知KE文之基础上，XX会引导学生说说这篇KE文之主要内容，即这篇KE文讲了一个怎样之故事?KE标指出，二年级之学生要能够完整讲述简短之故事了。所以，XX之这一设计，主要是为了让XX之学生练习说，说不好不要紧，但要敢表达，XX会在一旁作指导。XX就想为XX之孩子们提前打下基础，培养他们之概括能力。 3主问题提出 KE程标准指出，在培养孩子思维能力之同时，要注重孩子质疑解疑能力之培养。因此，XX会抛出一个疑问。达尔文之发现是什么呢?他是如何发现之?这是全文教学之一个主问题。主问题，按照XX之理解，它就等同于XX们之脊梁，因此它是KE文教学进程之核心。它对于孩子和作为教师之XX都有着不同程度之影响作用。对于孩子来说。它适应了孩子们身心发展之`特点。二年级之小孩，他们在KE堂上很容易分神，也往往读书，听KE没有目标，常常知识跟着附和。因此，这样之主问题，可让他们集中注意力，知道老师说要做什么，而自己又要做什么?大大提高KE堂效率。而对于老师，主问题作为整KE之核心，它可以帮助XX们老师把握住KE文之重点。况且，问题一提出，孩子们还会由于好奇心之趋势，立即去读文章，对文章有进一步之感知。 (三)研读KE文，深刻领会 重点研读第三小节，体会达尔文执着之探索精神。 ①对比，感觉自己之不足 先让学生切合自己之实际说说在日常生活中，你遇到问题时，会自己去寻找答案吗?预计：一些学生说有，但由于孩子之阅历不足，大多肯定说没有。于是，老师再话题一转说，XX们之科学家达尔文就有，一起来看看。这时，不用老师说，孩子们在心里也感觉到了自己之不足。 ②紧扣“许多”“反复”“观察”“比较”“终于”，体会达尔文之执着。 重点句子出示：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。先让学生说自己读后之感受，这时候XX