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成都市盐道街小学 教学设计及反思 执教者黎巍学科信息技术班级三年级数字声音与生活时间 执教者 黎巍 学科 信息技术 班级 三年级 数字声音与生活 时间 中国学生发展核心素养: 人文底蕴（人文积淀、人文情怀、审美情趣）科学精神（理性思维、质疑批判、勇于探究）学会学习（乐学善学、勤于反思、信息意识）核心素养健康生活（珍爱生命、健全人格、自我管理）责任担当（社会责任、国家认同、国际理解）实践创新（劳动意识、问题解决、技术运用） 人文底蕴 （人文积淀、人文情怀、 审美情趣） 科学精神 （理性思维、质疑批判、 勇于探究） 学会学习 （乐学善学、勤于反思、 信息意识） 核心素养 健康生活 （珍爱生命、 健全人格、 自我管理） 责任担当 （社会责任、 国家认同、国际理解） 实践创新 （劳动意识、 问题解决、 技术运用） 学科核心素养: 1、信息意识2、计算思维3 1、信息意识 2、 计算思维 3、数字化学习与创新 4、 信息社会责任 知识目标：1、了解声音数字化的概念，了解MIDI设备或软件产生的 数字化声音。 2、数字声音与生活的联系; 教学目标能力目标：理解模拟音频数字化的采样、量化的过程，理解影响数字 化声音质量的因素，了解声音数字化三种编码方式，了解常见的声音 文件的格式及特点，了解MIDI概念及MIDI音乐生成原理。通过观察, 培养学生观察力。 教学目标 情感目标：感受科技的魅力，感受计算机强大的信息处理能力。 通过对模拟音频数字化的采样、量化及MIDI音乐产生的探究，了 智慧课堂要素阐解将自然界中的声音信息转换为计算机能处理的声音信息的科学方 法，并有意识将这些方法迁移到自己的生活、学习、研究之中。 智慧课堂要素阐 、声音的模拟音频数字化原理，影响数字化声音质量的因素，声音文 核心问题件格式及特点。2 核心问题 件格式及特点。 2、MIDI音乐生成原理。（选用） 3、模拟音频的采样、量化原理，音频文件大小的计算。 教学准备 数字化声音MP3^ Mp4 教学环节及目标 教师活动 学生活动 对应思维层次 新课导入 讲授新课 一、 导入新课 人类为了生存与发展发明了很 多保存信息的方法，如文字、形像的 保存。在声音的保存技术上，人类则 花费了太长的时间，到近现代社会才 出现。首先是留声机的发明，将声音 通过喇叭变成针杆的振动，针在旋转 的圆盘上刻划出振动的痕迹，从而将 声音转化为特定的凹槽保存到圆盘 上，播放时则进行相反的过程。磁带 录音机，是将声音信息转化为电信 息，再转化为磁信息，保存到磁带上, 播放则是一个相反的过程。声音是怎 样保存到计算机中的呢？我们知道， 计算机是以二进制数字编码方式表 示信息的，声音信息的保存也是这 样，要将声音信息转化为二进制数字 序列，才能保存计算机中，今天我们 就来研究这个“转化”问题。 二、 新课 1.探究引导。 图像的数字化引入，声音信息转 化为电信息，再将电信息转化为数字 信息，声音的数字化也要经历采样， 量化、编码这样一个过程。 2,声音的数字化原理 1）由声波与音频信息的一致性, 学生了解一些 记录声音的知 识引起兴趣 学生思考 并回答问题 引导出信息转化的可能性。 转化：声音信号转化为连续的电 压信号值一一设备是话筒 2） 采样： 原因：计算机无法对连续变化的 电压信息存储，只能选择采样。方法: 每隔一个时间间隔取一个电压幅度 值，用采样频率表示（每秒钟采集多 个点的数值）。样本越多，信息越接 近实际，声音质量也越好。 常用采频率：11.25kHz、22.05 kHz、44.1 kHZo 3） 量化： 原因：电压取值大小变化多，不 便于统计分析保存，所以将这些值用 一定的等级值进行替代。 方法：用二进制数字位数划分等 级。等级越多，声音的质量就超高。 常用量化位数：8位，12位，16 位，24位等。 小结并实践：采样频率、量化位 数决定了声音数字化的质量。 用不同的采样频率、量化位数录 制同一段音乐，试听并判断它们的音 质。 计算并小结：数据长度的计算。 声音数字化后的数据量非常大。 4） 编码： 原因：由于量化后的数据非常 大，不变于保存、传输、回放与处理。 通过按一定的策略进行编码，减少数 据量。 方法：波形编码、参数编码、混 合编码。不同的编码方式生成不同格 式的音频文件。 常用格式：CD、DVD格式—— 天籁之音 WAV：无损的音乐 MP3：流行的风尚 WMA：最具实力的敌人。 学生交流 并且思考回答 问题3.声音数字化给我们生活有什 么用处，带来了什么样的变化？ 学生交流 并且思考回答 问题 好处 坏处 三、课堂小结 声音的数字化表示有二种： 1） 用二进制数字编码表示声音 电压信息的数字序列。 课题小结2） 记录演奏所需要的乐器、键 名、力度、时值等事件信息。 课题小