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电大中学语文教学研究Y第二次形成性测评 电大中学语文教学研究Y第二次形成性测评 电大中学语文教学研究Y第二次形成性测评 中学语文教学设计研究 y 过程性评测 判断题 :20 道, 每道 2 分, 总分 40 教学设计方法经常被看做是教学设计策略的集中表现和行为表现。 正确 错误 教学设计资源赐教师和学生两个方面。 正确 错误 目标参照考试用以丈量考生能否达到某些实现决定的目标或标准。 正确 错误 教师对教学设计内容能否熟习和掌握是教学设计目标确立得能否适当的重要基础。 正确 错误 赏识性阅读是个体从事学习的主要活动。 正确 错误 应用性是指不论阅读仍是阅读教学设计都是一种实践活动，各样理论需要接受实践查验。 正确 错误 语文教学设计设计的科学性是要求语文教学设计设计富于独创性，有益于激发学生学习情绪。 1 / 9 正确 错误 教学设计目标是推到教学设计活动不停增值的重要手段。 正确 错误 设计拥有超前性和展望性。 正确 错误 阅读期望主要表此刻体裁期望、形象期望、意蕴期望、自我期望。 正确 错误 效度是反应测试结果在不一样条件下的一致性与靠谱性程度的指标。 正确 错误 理解性阅读的目的是为了评论读物、或为认识决某个问题。 正确 错误 语文教学设计目标表现语文教学设计的整体性和阶段性，分为总目标和阶段目标。 正确 错误 阅读是一种审美实践。 正确 错误 2 / 9 设计不拥有创建性和想象性特色。 正确 错误 朗诵是一个将无声的文字化为有声的语言过程。 正确 错误 语文教学设计目标表述时，行为的主体是学生。 正确 错误 阅读教学设计是一个集体活动过程。 正确 错误 教师在阅读教学设计过程中的角色：服务者、组织者。 正确 错误 诊疗性评论是在教学设计过程中进行的评论，又称过程评论。 正确 错误 单项选择题 :11 道, 每道 2 分, 总分 22 （）是提升教学设计质量的重要保证。 教学设计目标 教学设计方案 3 / 9 教学设计设计 教学设计评论 （）是面向教学设计系统、解决教学设计问题的一种设计活动。 教学设计目标 教学设计方案 教学设计设计 教学设计评论 （）是教学设计活动预期所要达到的最后结果。 教学设计目标 教学设计活动 教学设计成绩 教学设计评论 （）是运用可操作的手段，对教学设计活动的过程和结果做出价值判断的过程。 教学设计目标 教学设计活动 教学设计成绩 教学设计评论 （）又称准备性评论，是在教学设计活动开始以行进行的评论。 诊疗性评论 形成性评论 终结性评论 诊疗性评论 6.() 是为实现特定教学设计目标而拟订的教学设计程序计划和预设的教学设计举措。 教学设计策略 教学设计活动 4 / 9 教学设计设计 教学设计评论 （）是教学设计过程的出发点和归宿，是教学设计评论的依照。 教学设计目标 教学设计方案 教学设计设计 教学设计评论 （）是独立阅读能力的最基本的能力。 阅读感知力 阅读理解力 阅读评论力 阅读审美力 （）是指在阅读研究中综合了哲学、社会学、心理学、语言学等有关学科的理论成就。 应用性 科学性 艺术性 综合性 （）的主要任务是理解文本的意义和体验作者的感情。 阅读评论 阅读理解 阅读阐释 阅读思虑 （）是指把一个考生的成绩放在考生集体中来权衡。 诊疗性考试 学能考试 5 / 9 标准参照考试 常模参照考试 多项选择题 :19 道, 每道 2 分, 总分 38 多项选择题 :19 道, 每道 2 分, 总分 38 阅读过程能够分为（）三个阶段。 读前准备 阅读阐释 读后评论 阅读思虑 从解说分数的方法来看，考试分为（） 诊疗性考试 学能考试 标准参照考试 常模参照考试 最基本的念书方法有（） 朗诵 默读 精读 略读 阅读教学设计的主要方法有（） 发问对话 整体感悟 理清思路 语言剖析 目标表述的基本方式有（） 6 / 9 结果性目标表述 体验性目标表述 表现性目标表述 科学性目标表述 阅读教学设计过程中的对话拥有复杂的（）性。 多重性 多向度性 多学科性 多条件性 语文教学设计设计的特色是（） 科学性 艺术性 明确性 合理性 教师要擅长依据（）选择阅读方法。 阅读目标 阅读内容 学生的阅读心态 阅读过程 语文教学设计设计的因素是（） 正确的教育理念 明确的教学设计目的 适合的教学设计策略 合理的教学设计安排 朗读涵泳法包含（） 7 / 9 朗读法 涵泳法 朗诵法 内涵法 阅读是（）的一致。 心理活动 生理活动 科学的 艺术 阅读教学设计的主要内容有（） 经典文篇 语言经验 语言文化知识 读解策略和方法 语言剖析的详细方法有（） 圈评论注 语感笔录 佳句摹写 讲故事 按教学设计评论目的、时间不一样，教学设计评论可分为（） 诊疗性评论 形成性评论 终结性评论 过程性评论 培养学生拥有（）的阅读能力是阅读教学设