语文无用论作文讲评.ppt

“语文无用论” —作文讲评”;材料作文审题立意原则：? 1．整体性原则：审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题跑题现象。 2．多向性原则：材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。 3 ．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在动笔前对所得到的观点还要适当的筛选。筛选的原则：①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③有话可说。;精品资料; 你怎么称呼老师？ 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？ 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ 教师的教鞭 “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……” “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”;写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 评改试卷时，常常会听到任教数理化等科目的老师向语文老师抱怨：“学生连题目都读不懂！审题不会‘咬文嚼字’怎么会做题？ ” 新冠肺炎疫情防控的中流砥柱钟南山院士近日与大家分享学习体会：“学好语文最关键，学好语文才能对事情进行分析，进行综合和总结。” 最近，由武汉发布的32张抗疫感恩海报获得了无数点赞。“下个烟花三月，一同登楼望春风”“八闽来助，江城有福”……32处美景，配上32句各具特色的美言，让人觉得美好又充满希望。 外交部发言人耿爽回应美方诋毁中方的抗疫努力：“行有不得，反求诸己。”此话为孟子所言，意为做事不成功，就要从自身找原因。大批网友纷纷赞其“驳得好”的同时也感慨：“不学一点国学知识，中国话你都听不懂！” 学生小陈经常在班上宣扬语文学习无用论，也有很多同学对语文学习的方法和效果存在不少迷茫和困惑。作为小陈的同学，读了上述材料，你对语文学习有何感想？请你写一篇文章，谈谈你对语文的感悟和思考。请你写一篇驳论文来反驳小陈。 要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合??境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。;关于材料理解 材料由四则体现语文学习重要性的材料组成，第一则为日常生活材料，第二到第四则为时事材料。语文核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养，四则材料分别突出语文学科核心素养的四个方面:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。 第一则材料强调学习语文可以提高学习能力。引用的是生活中关于语文学习的一种普遍现象，通过老师对学生审题能力的忧心，体现语文学习语言建构与运用的能力的重要，即语文学习要求掌握的听说读写的能力，是学习其他学科知识的前提，只有学会正确有效运用祖国语言，才能有效进行其他学科的学习。 第二则材料强调学习语文可以提升思维能力。引用钟南山院士对语文学习的态度：学好语文才能对事情进行分析，进行综合和总结。体现语文学习的思维发展与提升的能力，即语文学习可以让学生获得逻辑思维、辩证思维等思维能力。; 第三则材料强调学习语文可以提高审美能力。通过武汉32 幅海报上各具特色的感恩美言给人带来的美的享受与力量，体现语文的审美鉴赏与创造功能，即语文学习可以掌握表现美和创造美的方法。 第四则材料强调学习语文可以传承传统文化。材料引用外交官耿爽完美运用国学精华进行外交活动的事例，由网友的感慨明确学习语文的重要性，即语文学习可以继承和弘扬中华优秀传统文化等，提升中国的文化自信。 四则材料各有侧重，指向明确，阅读上不设难度，内容为日常生活和时事，能有效引起大家的共鸣，引发感触与思考。;明确写作要求;确立写作目标 ;选择文体形式;高分文章是怎么来的？;高二（1）班 王瑜彤 48分;评：当没有贴合的素材时，类似素材的一种改装嫁接也不失为一个好办法。;很多同学都引用了实用类文本阅读《发现语文之美，享受阅读之乐》里面的语段作为素材，恰巧她也是有关语文学习的，对于作文水平欠佳的同学，稍加引用无可厚非，想在作文分数上有大突破的这个方法极为不妙，大篇幅的引用更是愚蠢的行为，撞车的太多。;评：又一次借鉴了前面的文章，好在后面在阐述培养语文兴趣时引用了一些诗句，增加了文采，但是如何培养兴趣好像这几句诗句的引用并没有实质性解决问题。;评：首尾呼应，点题，也算是结构完整了。 仔细品评，这样的文章有优点，但问题也很多，经不起推敲，而就这样的文章大多数同学也写不出。 提高写作水平迫在眉睫。;高分文章究竟是怎么来的？;写好作文，素材是王道 运用素材，语言是王道 锤炼语言，积累