《与妻书》教学设计(粤教版高一必修)教案教学设计.docxVIP

与妻书》 教学设计 （ 粤教版高一必修 ） 教案教学设计 《与妻书》教学设计 教学目标 一、知识目标：掌握文中活用的词在具体语境中的意义 和用法；了 解“意、至、语、书、身、禁”等多义词的用法， 掌握“其”、“以”在 句中的意义。 二、技能目标：理清文章的思路；了解文章将儿女之情 相结合以及记叙、议论、抒情相结合的写法。 三、情感目标：学习革命前辈牺牲一己，“为天下谋永 思想和高尚情操。 难点、重点：情感体验，及记叙、议论、抒情相结合的 教学方法：讨论体验 与革命豪情 福”的光辉 写法。 教学时数： 1 课时 教学过程： 一、解题及作者简介 : 中国民主主义革命的先行者孙中山先生所领 导的旧民主 主义革命运动，从 1905年创立兴中会开始直到 1911 年 10 月 10 日武昌起义 （ 辛亥革命 ） 的胜利，其间先后发动了十多次武 装 起义， 1911 年 4 月 27 日 （农历 3 月 29 日） 的广州起义是一 场战斗最激 烈、对社会震动最大的一次起义，后因起义死难 的烈士都埋在广州城外的 黄花冈，故又名之曰“黄花冈起 义”。 本文作者林觉民是黄花冈有名的七十二烈士之一，这封 信就是林觉 民在起义前三天 （4 月 24 日即农历 3 月 26 日夜四 鼓） 写给妻子陈意映 的一封绝笔信。在这封绝笔信中，作者 诚挚地表达了对革命势力、事业的 热忱和对妻子的至爱， 同 时也深刻地阐明了个人的爱情和幸福同革命事业、 全体人民 的幸福紧密相联，有主有从的辩证关系；表白了他作为一名 坚 定的民主主义革命志士的革命人生观； 体现了作者舍身为 人民的崇高精神。 二、设计问题，讨论解疑。 1 、要求学生在课文中逐一划出各段关键性句子，然后 说一说这些句 子在各段中的作用，以及怎样和全文的中心保 持一致。（讨论此题旨在把 握文章的中心思想，理清文章思 路。） 提示：全文 7 段，每段都有一些关键性的句子。 第 1 段：“吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲 搁笔，又恐 汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不 欲吾死也，故遂忍悲为汝 言之。”第 2 段，“吾至爱汝，即 此爱汝一念，使吾勇于就死也。”提 出全文的中心， 全文说 理， 由此而展开。 第 3 段， “吾真真不能忘汝也！ ” 抒发全 文中心的前半部分“吾至爱汝”的感情。第 4 段，“天下人 之不当死而死与不愿离而离者，不可数计，钟情如我辈者， 能忍之乎？此吾所以敢率性就死不顾汝也。”论说全文中心 此爱汝一念，使吾勇于就死也。”第 5 段， “……则吾之死，吾灵尚依依旁汝也，汝不必以无侣悲。” 的后半点“即 进一步表达 全文中心“吾至爱汝”的衷情。第 6 段，“汝幸 而偶我，又何不幸而生 今日之中国！ 吾幸而得汝， 又何不幸 而生今日之中国！ 卒不忍独善其身。 ” 慨叹“幸”与“不 幸”，实际上也是紧扣中心，“幸”，夫妻恩爱；“不 幸”， “忍舍汝而死”。第 7 段，“当尽吾意为幸。”希望妻子透 彻了解遗书 的意思，也就是全文的中心。（参考人教社《中 语参》高中第二册） 2 、为什么说 《与妻书》 是一曲爱情的颂歌，更是一首正 气歌？（讨 论此题旨在了解本文将儿女之情与革命豪情相结 合的写法。） 提示： （ 1）林觉民在牺牲前给妻子的绝笔书中表现了儿女之情 的缠绵细腻， 也表现了革命豪情的激昂慷慨。这封信所表现 的对妻子的爱情，正是作为 献身革命和人民的一种基础和衬 托。没有对亲人的爱，也就无法将这种爱 扩充成为对天下人 的爱；没有对妻子笃深的感情，也就无以衬托他舍此捐 躯之 高尚情操。 2）《与妻书》所抒发的思想感情之所以能与广大读者 就在于作者把人世间经常发生的生离死别赋予了 悲壮的爱国主义色彩，在于他把热爱亲人和热爱人民的情感 合起来。 “为汝言之”， 说明写遗书的原因和写遗书时的心情。 产生共鸣， 水乳交融地结 其中深含“吾 至爱汝”的感情， 而写遗书的原因就是下文要 详谈的全文中心的后半部分： “即此爱汝一念，使吾勇于就 死也。” 3 、 文章开头说， “吾作此书，