一体化教学的特点和要求.pptVIP

调 酒 * 第三十一页，编辑于星期二：二十一点 四十二分。 美容 美发 * 第三十二页，编辑于星期二：二十一点 四十二分。 7、实施对课堂教学质量的控制 加强对课堂教学质量的检查与评估，建立科学、可行的检查、评价制度，并通过学生、教师及其他有关途径，及时反馈课堂教学质量的信息。 教师教学的评价不再是教的好不好，而是引导学生学得好不好。 * 第三十三页，编辑于星期二：二十一点 四十二分。 第四部分：一体化教学的实施 一体化教学的由来 一体化教学的特征 一体化教学的意义 一体化教学的重点 * 第三十四页，编辑于星期二：二十一点 四十二分。 一体化教学的实施环节 教学设计按什么样的流程比较好？ 这是给教师的权利 可以灵活，但要实现教学目标 * 第三十五页，编辑于星期二：二十一点 四十二分。 工 作 过 程 导 向 项 目 教 学 模 式 是以工作任务为引领，以工作过程为导向，按“资讯、决策、计划、实施、检查、评估”六个步骤组织教学，重点培养学生的工作过程能力。在教学中，以学生为中心，能充分发挥学生的主动性、积极性，有利于创新型人才的培养。 资讯 决策 计划 实施 检查 评估 * 第三十六页，编辑于星期二：二十一点 四十二分。 序号 教学流程 学生 教师 1 接受学习任务 布置学习任务，帮助学生明确任务 2 获取学习指引 分发学习指引，解释学习要求 3 按照学习指引，使用学习资源，边做边学完成学习任务 观察学生学习过程，及时给予帮助 4 展示学习成果，接受评价 评价学生的学习 5 学习总结 教学总结 * 第三十七页，编辑于星期二：二十一点 四十二分。 《一体化教学的特点与要求》 钟立 * 第一页，编辑于星期二：二十一点 四十二分。 目 录 引言 一体化教学的特征 一体化教学的条件 一体化教学的实施 一体化教学的评价 * 第二页，编辑于星期二：二十一点 四十二分。 第一部分:引言 学习的一般规律 当前高职教学的情况 传统教学的原因分析 高职课堂的特性 * 第三页，编辑于星期二：二十一点 四十二分。 一、学习的一般规律 只用口述： 假设100%是演讲者想所说的， 大约 80%说了出来 60~70%被听到了 40~50%三小时后还被记住 0~5%三个月后还被记住 口述 + 视觉： 大约 60~70%三天后还被记住 30~40%三个月后还被记住 * 第四页，编辑于星期二：二十一点 四十二分。 口述 + 视觉 + 笔记： 大约 70~80%三天后还被记住 40~50%三个月后还被记住 亲身体验： 大约80%-90%三个月后还被记住 大约70%-80%会运用所学的东西 * 第五页，编辑于星期二：二十一点 四十二分。 总 结 “听到的，我忘记了；看到的，我可能会记住；做过的，我都能理解”。 听过不如看过，看过不如做过，做过不如错过 * 第六页，编辑于星期二：二十一点 四十二分。 共同探讨 大家讨论一下，学生学习汽车驾驶或者游泳，究竟是教练教会的呢，还是学生自己练会的？ 我们的讨论对你的教学有何启示呢? * 第七页，编辑于星期二：二十一点 四十二分。 共同分享： 回顾你经历过或观摩过的一两节成功的课程教学, 予以描述是怎样实施的? 那么，你认为高职院校的课堂教学应该如何实施呢? * 第八页，编辑于星期二：二十一点 四十二分。 二、现实中的高职教学 老师，你的理论课很无聊。 反正听不懂，干脆就不听了！ 你教的这些东西对我以后的工作根本就没有用！ 这堂课根本就是浪费时间，我什么也没有学到! … … ？ * 第九页，编辑于星期二：二十一点 四十二分。 我讲的这么细致，怎么学生还是搞不懂呢？ 我站着讲得累死，他们坐着还不好好听，真是没劲！ 这卷子都不知道该怎么出，再简单不过了，还是这么多不及格，只有搞开卷了。 教师的困惑 * 第十页，编辑于星期二：二十一点 四十二分。 怕吃苦，没诚信，动不动就跑了。 非要告诉他该怎么做，自己都不动脑经去想的。 企业的抱怨 * 第十一页，编辑于星期二：二十一点 四十二分。 以知识作为教学的根本 以教师作为教学的中心 以讲授作为知识传递的途径 以授业作为教师的绝对职责 以考试作为检验学生的手段 三、传统高职教学的弊端 * 第十二页，编辑于星期二：二十一点 四十二分。 四、高职课堂的特性 满足用人单位和学生发展需要 学以致用 可持续发展 学生 教师 高职课堂 启发性 激励性 实践性 直观性 * 第十三页，编辑于星期二：二十一点 四十二分。 解决途径 实施“教学做一体化”教学模式， 教师少讲，引导学生主动