对数与对数运算1.docxVIP

新教师汇报课教案 学科：数学 课题：对数与对数运算 教师：刘倩 班级：高一（10）班 时间：星期四第二节课 地点：阶梯教室 教学课题：对数与对数运算 教材分析：本节教学内容是在学习了指数函数后，通过具体实例了解对数函数模型的 实际背景，学习对数概念，进而为学习一类新的基本初等函数一一对数函数做准备， 充分体现了数学的应用价值，以此调动学生学习数学的积极性和主动性 学情分析：运算是数学学习的一种重要技能。由于本班学生大多数数学底子薄，运算 速度较慢而且准确率不高，需要加强练习来提高运算准确率。 教学目标： 知识技能： 理解对数的概念，了解对数与指数的关系； 理解和掌握对数的性质； 掌握对数式与指数式的关系? 过程与方法： 通过与指数式的比较，引出对数定义与性质? 情感、态度、价1 （1） 学会对数式与指数式的互化，从而培养学生的类比、分析、归纳能力. （2） 通过对数的运算法则的学习，培养学生的严谨的思维品质? （3） 在学习过程中培养学生探究的意识. （4） 让学生理解平均之间的内在联系，培养分析、解决问题的能力. 教学重点与难点： （1） 重点：对数式与指数式的互化及对数的性质 （2） 难点：推导对数性质 学法与教具： （1） 学法：讲授法、讨论法、类比分析与发现 （2） 教具：投影仪 教学过程： 【问题提出】 思考：（P62思考题）y = 13xl.or中，哪一年的人口数要达到10亿、20亿、30亿 该如何解决？（设计意图：由实际问题引入，激发学生学习对数的兴趣，培养对数学 习的科学研究精神） 艮［］：猿= 1.01爽= 1.01二四= 1.01、在个式子中，工分别等于多少？ 131313 象上面的式子，已知底数和蓦的值，求指数，这就是我们这节课所要学习的对数（引 出对数的概念）. 【新知探究】 1、对数的概念 一般地，若* = N（ci 0,且。。1），那么数尤叫做以a为底N的对数，记作x = log” N 。叫做对数的底数，N叫做真数 举例：如：42=16,则2 = logJ6，读作2是以4为底，16的对数. 1 1 1 42=2,则—= 1（^2,读作一是以4为底2的对数 2 2 在对数的概念中，要注意：（1）底数的限制。＞0,且。公1,真数N＞0 （2） / = Nc\oN = x （设计意图：正确理解对数定义中底数的限制，为以后对数型 函数定义域的确定作准备） ?2、对数式与指数式的互化 指数式 ＜=＞ 对数式 幕底数J。一对数底数 指数一X一对数 蓦 一N—真数 说明：对数式log, N可看作一记号，表示底为。（。＞0,且。乂 1）,幕为N的指 数表示方程ax = N （。＞0,且。尹1）的解.也可以看作一种运算，即已知底为。（。＞ 0,且。尹1）嘉为N,求慕指数的运算.因此，对数式log, TV X可看幕运算的逆运算. 对数的性质： 提问：①因为。＞0,。公1 时，aA = N o x = log（/v 则由 2、ci l=a 如何 转化为对数式？ 负数和零有没有对数？ 根据对数的定义，Z二? （以上三题由学生先独立思考，再个别提问解答） 由以上的问题得到 log〃l = 0,log〃Q = l?（。＞0,且握1） 没有 对数恒等式： 4、 两类对数 以10为底的对数称为常用对数，log】。常记为IgN. 以无理数e=2.71828…为底的对数称为自然对数，log,, N常记为InN. 以后解题时，在没有指出对数的底的情况下，都是指常用对数，如100的对数等 于2,即lgl00 = 2. 【例题讲解】 （设计意图：通过这两个例题的解答，巩固所学的指数式与对数式的互化，提高运算 能力. 例1(P63例1)将下列指数式化为对数式，对数式化为指数式. (1) 54=645(2) 2 (1) 54=645 (2) 2一6 = (4) log, 16 =-4 (5) lg0.01 = -2； (6) In 10 = 2.303. ■ 分析：进行指数式和对数式的相互转化，关键是要抓住对数与指数慕之间的关系, 以及每个量在对应式子中扮演的角色. 【巩固练习】P64 练习1、2 例2：求下列各式中X的值 2 (1) logM % = -— (2) logA 8 = 6 (3) lgl00 = x (4) -\ne2 =x 分析：将对数式化为指数式，再利用指数幕的运算性质求出x -2 -- 3(--) 1 解：(1)工=(64) 3 =(疽)3 =4 3 =4-2=一 工6 = 8,所以(尤6)6 =(8)6 =(23)； = = Ji 10、=100 = ,于题=2 由一Ine2 = x,得一x = ln^2,EPe~x =e2 所以x = —2 【巩固练习】P64练习3、4 【课时小节】 1 .对数的定义 次=N Db