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读书节经典荟萃 一制作精彩电子书 一、教学设计 （一）教材分析 《制作精彩电子书》是义务教育山东省初中信息技术（泰山版）第一册（下）第三单元微项 目2中的内容。本节内容要求学生了解电子书、PDF文档，学会用Adobe Acrobat软件制作PDF 文档，并会修改文字与图像。 （二） 学情分析： 绝大部分学生都用过电子书，了解电子书，有的学生还非常喜欢看电子书。但是电子书是如 何制作出来的，学生们并不知道。学生对电子书的制作非常感兴趣，对于我们开展教学是一个非 常有利的条件。 （三） 教学目标 知识和技能目标 ? 了解电子书、PDF文档 ?学会制作PDF文档，合并PDF文档。 ?学会文字与图像的修改方法。 过程与方法 ?通过小型辩论会，对比传统书与电子书的优缺点，激发学生的学习兴趣。 ?通过自主探究的，学会Adobe Acrobat软件的简单使用。 情感态度与价值观 ?培养学生健康的使用电子书，多读书，读好书； ?提高学生的版权意识，尊重原创作者的版权。 （四）教学重点与难点 1、教学重点 ?重点是Acrobat软件制作电子书。 2、教学难点 ?难点是文字与图像的修改。 （五）教学策略 以任务驱动进行教学，构建知识体系。激发学生的学习兴趣；通过学生探究、实验、自主学 习，培养学生的自主学习的能力和探究实验的能力；通过任务分层、个别指导，实施分层教学; 教师引导、小结，发挥教师的引导、促进、点拨的作用。 （六）教学准备 《评价手册》、《课本》、课件、“学习助手”。 （七）教学过程： 环节名称与需 时 具体内容 设计意图 创设情景 激趣导入 【教师活动】 导入：著名文学家高尔基曾经说过：书籍是人类 进步的阶梯。多读书，会使我们更有气质，更有 情怀，更有胸怀。那么你们喜欢读书吗？你们都 是通过什么方式读书的？你们读过的书类型有 什么？请同学们带着这个问题观看一则公益广 告。 【学生活动】 认真观看，思考问题。 【教师活动】 电子书诞生于1993年，它是将传统纸质书的内 容制作成电子版，即数字化存储。电子书的阅读 要借助于电子设备的支持，同学们用什么电子设 备来读书的？比如电脑、手机、PAD等。那么你 们觉得是电子书好还是传统书好呢？ 【学生活动】 学生以小组为单位，讨论交流。 创设情景，调动学生的积极 性。提出问题，活跃学生思 维。师生共同尽快进入角 色。 第一关：“知识储备，舍我其谁”一一辩论赛 【教师活动】 针对传统的纸质书和电子书展开一个小型的自 由辩论，讨论一下二者之间有什么优缺点。 【学生活动】  生（正方）：老师，我认为纸质书比较好，纸质 认 书不累眼睛，电子书累眼睛。 生（反方）：我认为电子书方便快捷，不需要很 知 多钱，比较便宜。 生（正方）：纸质书不会像电子书一样，没有电、 学 没有网的时候就不可以看。 生（反方）：纸质书没有电子书好保养，受潮了 习 怎么办，就没法看了。 通过“辩论”，加深对传统 生（正方）：纸质书更具有收藏价值。 生（反方）：电子书不用浪费那么多资源，不用 砍伐树木。 生（正方）：纸质书更利于做笔记，所听所讲都 可以记在上面。 生（反方）：电子书的字太小，不拿放大镜不容 书和电子书优缺点的对比。 易看清。电子书可以任意放大，多方便。 培养学生分析问题和解决 生（正方）：电子书出现错字怎么办，能看得懂 吗？ 生（反方）：纸质书也是人为印刷的，也有可能 出现错字。【教师活动】 【教师活动】辩论结束，总结优缺点。 【教师活动】 第二关：“组内互助，砥砺前行”一一制作。 问题的能力。 探 给我校《读书节经典荟萃》这本书，制作一个书 籍封面。 究 【学生活动】 借助“学习助手”，自主探究，小组合作完成。 新 相互讨论，相互交流，共同探究 知 合 作 探 究 共 同 提 高 【教师活动】 第三关：“小组亮剑，谁与争锋”一作品集成。 将书籍封面、目录、内页合并成册。 利用抽题小助手，为六个小组分配不同的书 籍内容，内容有四个笔尖年华、书香四溢、诗词 大赛、经典诵读。 【学生活动】 借助“学习助手”，自主探究，小组合作完 成。 【教师活动】 提高学生的版权意识，尊重原创作者的版 权。 学生合作探究学习，巩固提 高新知识。 才 艺 展 示 每个小组选取一个优秀的作品进行展示 提高学生的鉴赏能力 小 结 【学生活动】 颗粒归仓，学有所获一一你收获了什么？ 师生共同梳理本节内容 二、教学反思