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神 奇 的 想 象 力 《天窗》教学案例 龙山街道中心校 陈天慧 科学家爱因斯坦曾说过 : “想象力比知识更重要 , 因为 知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的 源泉。”文学家卢梭也曾说过 : “现实的世界是有限度的，想 象的世界是无涯的” 。这两句富有哲理性的名言无不说明想 象力的重要性。对于天真活泼的孩子来说显得尤为重要，丰 富的想象力以启发、培养孩子想象的兴趣开始。 文学作品一直是浇灌放飞孩子想象力的重要载体，丰 富的想象力是知识的源泉。因此在《天窗》教学中，除了培 养学生的想象能力之外，结合教学内容，适时地引导想象， 发展学生的想象能力在教学中给了我很大的感触； 《天窗》 这一课是让学生理解作者对天窗特殊的感情，体会天窗带来 的无尽遐想和无穷快乐，激发学生透过天窗看世界的情趣和 想象的兴趣，学习文中展开合理想象的方法。教学过程中我 首先从课题入手，问“什么叫天窗乡下人为什么要装天窗” 通过这两个一连串问题的质疑，既是对上节课内容的复习， 又是对本节课内容的渗透。学生能够很快从文中找出答案。 同时也体会到了装天窗的目的是为了采光，紧接着我围绕本 节课的教学重点来展开教学。 我问 : “大人们装上天窗的目的 是为了采光，那么天窗在作者的童年生活中又有什么特别的 作用呢谁能用文中的一句话来告诉我” 这时，学生们沉默片刻，默读课文自读自悟从文中找 出答案。稍后学生们纷纷举手回答 : ″小小的天窗是唯一的蔚 藉 。看来学生己经体会到了天窗给孩子们带来的作用。 接着 理解“慰藉”的意思并指导说话。引导学生联系自己的生活 经历，说说自己在什么情况下需要别人的慰藉因为同学们都 有过难忘的经历，贴近学生的生活。这时学生们纷纷举手积 极回答。刘一航说 : ″伤心难过时需要别人的慰藉 。黄思菱 说 :孤独无助时需要别人的慰藉，还有周嘉怡说 : “好好学习 是对父母最大的慰藉” 。更值得表扬的是吴一凡同学，联系 自己的生活经历并举例说； “有一天放学回家，家里一个人 也没，这时她独自在家又孤独，又害怕，于是，她打开了电 视机，看了丰富多彩的电视节目，看着入迷忘记了害怕，这 时，看电视是她的慰藉。 ”说的多好哇！像这样的同学还有 很多，看来同学们都能够理解慰藉的意思。紧接着我又问 : “在什么时候小小的天窗是乡下孩子们的慰藉呢”通过刚才 的默读课文，学生们知道是夏天阵雨来临时和夜晚被“逼” 上床休息时。我又问； “为什么说夏天阵雨来临时和夜晚被 逼上床休息时天窗是孩子们的慰藉呢”朗读课文说说你体会 到了孩子们怎样的心情为了使学生理解课文内容，我设计的 问题环环相扣，层层深入。这时陈雪举起了手说 : “我从地洞 似的屋子里体会到了屋子很黑很静，孩子们孤独、害怕、无 助。如果是我，我也会很伤心难过。 ”我称赞说； “你理解的 真好，你能把这种感受通过你的朗读表达出来吗她开始朗读 并且朗读的非常有感情。紧接着我又问； “你们还从哪里体 会到了孩子们的这种心情”彭媛媛说