汕头市金砂小学胡迎霞book7unittwobletslearn教案.docxVIP

Ways to go to schooI (Part B Let s learn) 设计教师：汕头市金砂小学 胡迎霞 教学年级：六年级 课题名称：Ways to go to schoo I (Unit 2 B let s I earn) 教材版本：新人教版PEP Book 7 授课时间：40分钟 一、 学生分析 本课的教学对象为六年级的小学生。他们已经学习了三年多的英语，具有一 定的语言能力、思维能力、分析能力和理解能力。授课班级的学生学习态度认真， 英语基础知识扎实，英语学习兴趣浓厚。大部分学生在课堂上表现非常活跃，喜 欢表现自己。 在前三个课时的学习中，学生已经就上学、出行的交通方式和安全出行建议 等话题进行了学习。学生已掌握句型How do you come to school? I often come on foot/.... How do you get to the USA/-** from China/...? By p I ane/..?. Dont go at the red Iight! I must pay attention to the traffic lights!等; 能 够辨认个别常见的交通标志及了解其代表的意思，如：Look right. Stop! Dont turn r i ght.和Don t touch the door.这样，为本课的学习打下了 一定的基础。 二、 教材分析 本节课的内容是第七册第二单元的第四个课时。通过本课的学习，学生能够 熟练掌握并运用三条有关交通灯规则的英语表达法。在此基础上，进一步巩固句 型l/You/We must ???. You should，??.和Don t ????并运用它们来表达生活中应 该遵守的规则。 教材与学生现有的水平一致。本课的教学重点定位在学生能够掌握词组at a red/yeI low/green I ight;能够掌握三种颜色交通灯规则:Stop and wait at a red Iight.Slow down and stop at a ye I low Ii ght.Go at a green light.并 在情景中恰当运用。本课的教学难点是学生能够按照意群正确朗读和记忆这三条 规则；能运用连读方法朗读句子Stop and wait at a red I ight. SIow down and stop at a yellow Iight. V* V* 在教学内容的处理上，考虑到其中两个句子Stop and wait at a red I i ght. SI ow down and stop at a ye I low I ight.相对较长，学生学起来有一定 难度。于是，我结合旧教材中的类似内容，作了调整，先学句子Wait at a ye I low I i ght. Stop at a red I ight.作为过渡，这也与第三个句子 Go at a green light. 的结构一致，便于记忆。整节课我将以“遵守交通规则”为讨论话题展开教学活 动，并通过歌谣、竞赛、创作等训练方式来突出重点，突破难点。 三、教学目标 （一） 语言技能： 能够正确使用本课所学单词、词组和句子谈论交通规则。 能够在情景中恰当运用句型：I /You/We must ????You shou I d ???.和 Dont …。 了解英语句子中单词之间的连读现象，能按照正确的意群及语音、语调朗 读句子。 （二） 知识技能 能够正确听、说、读、写新词stop, wait和go及词组slow down,并做 出相应动作。 能够掌握词组at a red/yeI Iow/green I ight;能够正确听说、朗读句 子：Stop and wa i t at a red I i ght. SI ow down and stop at a ye I I ow I i ght. Go at a green I ight.并能在实际情景中恰当运用。 能够在情景中熟练运用句型l/You must ???/You should???/Dont…谈论 生活中应该遵守的规则和提出建议。 能够仿照范例绘制交通宣传栏。 （三） 情感态度： 帮助学生建立和增强交通规则意识，促使学生养成良好的生活习惯和学 习习惯。 培养学生学习兴趣和群体合作精神，提高学生的创新能力。 （四） 学习策略： 利用语音知识、构词特点，巧记单词。 掌握正确的句子朗读方法和技巧，促进语言表达能力的提高。 通过合作学习，相互学习，互相促进。 （五）文化意识： 关注和辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。 了解英国和中国驾驶习惯的差异。 四、 教学策略 在本课教学中，我遵循以学生为中心，从学生的