陶行知思想在英语教学中的应用2.pdfVIP

陶行知思想在英语教学中的应用 陶行知是伟大的教育家，他的教育思想和教育是针对当时的时代 ,但对我们 当今的教育教学和课程同样具有一定的指导意义。他非常重视对学生的创造教 育。提出：实施创造教育的前提是相信儿童具有创造力，并努力发挥 ,培养儿童 创造力 ;创造教育的目标，是培养创造型人才与真善美的活人 ;创造教育的内容， 是一系列富有时效的创造性的活动，实施创造教育的前提条件是解放并培养儿 童的创造力。那么英语课堂上 ,如何培养学生的创造力呢？ XX XX 一、激发兴趣 , 促进创新 XX 课堂教学情景最重要的是能让学生在课堂上无拘无束地表现自己。要 让学生积极主动地用语言去表现自己 ,就要打破传统的教学模式 ,不能教师讲 ,学 生听 .而要采取多种形式 ,激发学生的兴趣，拓展学生的创新思维。我们可通过放 录音、录象或生动讲述，使学生仿佛身临其境，产生情感上的共鸣，从而情不 自禁地去思维 ,去探索 .也可用多辅助教学，形象、生动的直观教学，为学生的创 新思维提供广阔的空间。在教学过程中，同时要穿插多种形式的比赛、演讲、 辩论 ,引导和鼓励学生积极参与，激发学生的兴趣，在轻松愉快的活动中体会到 创新的 .XX 二、创设情景，营造创新氛围 XX 陶行知说： 生活即教育“ ,是供人需要的教育 ,不是做作的与人无关的教 育。 ”又说 : 生活就是有生命的西在一个环境里生生不息的活动。“ ”所以课堂里创 设情景就要从符合学生的心理特点和接近生活实际的语言情景出发，根据教材 内容创设生动有趣的情景 ,让学生受到情景的感染，从而激发学生的求知欲。因 此在备课过程中 ,我很重这一点。例如我在设计情景时 ,让学生提前准备好各种各 样颜色的面料和款式的衣服 .我先介绍自己的穿着然后请一些同学走上讲台做自 我介绍或其他同学介绍他（她 ) 。最后同学们运用所学内容举行一次时装表演 , 同学们的热情非常高涨，积极踊跃地争当主持人 ,收效非常的好 .又如在教授这一 单元时。食物的单词也比较多 ,但它非常贴近学生的实际生活。教室成了百货商 店，桌子上有具体的食物，墙上有食物挂图。学生扮演成售货员或顾客，自编 自演，其他同学也。 三、鼓励质疑，提高创新 创造始于问题，有了问题才会思考 ,才有解决问题的方法，才能获得思考 的可能。因此课文教学中，教师要善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问 题。让学生在思考的基础上，进行比较，编写新的内容。如我在教完这篇课文 后 ,按教学目标要求 ,学生们对我提出的问题都能顺利地作出反应。然而我要求他 们想一下贫困山区的孩子们，他们的学校生活如何，你们能描述一下吗？前不 久发生的大地震造成了几万人的死亡，其受难是最为关注的问题 ,我想也可以谈 一谈灾后的学生生活 ,给他们写一封信 ,这样比凭空给哪位外国的朋友写信感情会 来得真切些。从而也教育了他们要珍惜现在的优越的学习环境，发奋学习。 XXXX 问题犹如 “一石激起千层浪 学生思维的火花被点燃了，这既提高了学生 学习英语的积极性和主动性 ,又增强了他们学习英语的兴趣，而独创性见解的表 达或挑战性问题的提出往往能推波助澜，使英语课堂教学迭起，从而师生互动 的课堂气氛。 四、合作探究 ,互动创新 XXXX 学生是英语课堂的主体 ,是活生 生的人。教师不能代替学生感知、观察、分析和思考。陶行知先生说：