攻克解析几何综合题的几种策略.docx

a2 a 2 ， x 轴被曲线 c2 : y 收稿日期： 2012-05-11 作者简介 ： 郭允远（ 1963 —），男，山东沂南人 ,中学高级教师，临沂市教育局教科研中心高中数学教 研员 , 山东省教学能手，山东省知名高考研究专家，主要从事中学数学教育与高考研究 . 攻克解析几何综合题的几种策略 郭允远 ( 山东省临沂市教育科学研究中心 ) 摘要： 解析几何综合题，在高考解答题中一般出现在最后两题之一的位置，以其综合性强、运算量 大、区分度高等特点，成为常考常新、经久不衰的热点、难点问题 .从破解难点的角度，以典型高考试题 为例，给出全面审题、分部转化，设而不求、整体处理，数形结合、减少运算等一般性策略 ,在关键之处 有点评 ,可有效解决这类难题之难点 . 关键词： 解析几何；综合题；高考题例；解题策略 解析几何综合题表现为题干长，条件多，往往要涉及几种曲线的组合，可能还要与平面向量、函数、 不等式等其他内容综合，有两问或三问，第二问往往是探索性、开放性问题，如是否存在问题，定点、定 值、最值等问题．这样的问题设计 ,特别有利于考查学生综合分析解决问题的能力 , 因而成为高考的主干内 容之一 , 而且常以压轴题呈现， 常考常新， 经久不衰 . 可以说 , 这几乎是所有学生的一个难点 , 很多学生对其 有惧怕感 , 有的只做第一问 , 第二问干脆放弃 . 对此 , 本文结合部分高考题中有相当难度的解析几何压轴题 分析攻克这类题目第二问、第三问的一般性策略 , 供广大师生参考 . 一、 全面审题，分部转化 由于解析几何综合题具有信息量大、字母符号多、图形复杂等特点， 另一方面学生面对探索性、 性等问法，缺少明确的解题目标，难以找到解题方向 . 因此，审清题意、找到解题的入口是解题的前提 , 存在 . 全面审题要做好“三审”：审条件，审结论，审图形，并注意隐含条件 曲线，它们是怎样的位置关系，其方程是已知的还是含字母待求的， . 弄清题干给出的是哪一种或几种 等等， 要对照图形找到它们之间的关 系（若题目没有给出图形，要边读题边画出图形），通过审结论明确解题目标。但是，由于条件和结论距 离甚远 ,很可能还找不到解题的方向 ,那么， 就要对条件逐一进行转化 , 向着结论指示的解题目标转化 , 同时也 转化结论 ,一旦“对接” ,就找到了问题解决的入口。 例 1 （2011 年湖南卷·理 21 ） x 2 y 2如图 1，椭圆 C1 x 2 y 2 1(a b 0) 的离心率为 3 x2 b 截得的线 2 1y k1x 2 1 y k1x 1 y x2 1 或 y k1 2 | k1 | x S 段长等于 C1 的长半轴长． (1) 求 C1、 C2 的方程； 图 1 (2) 设 C2 与 y 轴的交点为 M ，过坐标原点 O 的直线 l 与 C2 相交于点 A 、 B , MA 、 MB 分别与 C1相 交于点 D 、 E . ①证明： MD ME ; ②记 MAB、 MDE 的面积分别是 S1、 S2 , 问：是否存在直线 请说明理由 . 解析： 本题涉及椭圆、 抛物线、 直线的相关问题， 本质是直线 的方程分别为 4 y 2 1, y x 2 1. 第(2) 问②，通过审图形、审条件，抓住问题的本质是直线 即可使问题获得解决 : l，使得 ? l 与 C2 相交问题 . 第（ 1）问易得 C1 、 C2 l 与 C2 相交于点 A 、 B，实施如下转化 MD ME MA MB 第(2) 问②为存在性问题，假设存在直线 kMA ? kMB l 满足 S2 1 . 17 ，需要分别求出 S1 、 S2 的表达式，由 32 MD ME 与 MA MB ，则求出点 A 、 B 与 D 、 设直线 MA 的斜率为 k1