初中物理_【课堂微课】汽化和液化教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 课 程 名 称 《汽化和液化》 学 科 物 理 所 在 学 校 授 课 教 师 《汽化和液化》教学设计 教材分析 1、教材的地位和作用 ：《汽化和液化》是科学技术出版社（鲁科版）九年级第十八章《物态变化》第三节的内容，通过两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在单位三种状态及什么是熔化和凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充足的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关。 2、教法：本节课采用学生自主探究为主，各小组相互交流的教学方法，体现学生为主体，教师为主导的教育思想，充分调动学生的积极性，培养科学探究精神，使学生在自主探究活动中体验自然科学的魅力。 二、学情分析 1、学生分析：通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，有趣又联系生活实际的实验激发了学生的探索欲望，学生们都有很浓厚的学习和动手实验的兴趣。 ??2、学法指导:根据课程标准的内容要求，并根据本节内容，将采用以学生观察、猜想、思考、实验、交流、分析、归纳等为主要学习方法。在整节课中让学生成为学习的主人，已“会学”的方法达到“学会”的目标。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。 （2）了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。 （3）知道蒸发可以致冷。 2、过程与方法 （1）观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。 （2）通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。 3、情感态度与价值观 通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。 四、教学重难点 重点：在通过学生动手实验、实际连接操作的过程，培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力。 难点：指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。 五、教学策略? 本节内容是讲述汽化和液化的方法及条件，鉴于学生的实际认知水平和学习能力，设计本节内容为教师引导下的探究性学习。通过猜想、讨论、解惑，学生自主学习，掌握知识提高能力；通过分组实验、合作交流，学生自己动手亲身体验，体会科学研究的过程和方法，培养学生的科学探究兴趣。 六、教学资源 ?　　水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸杯、玻璃板。 七、教学过程 一、新课引入（2分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 　　一、提出设疑，引入新课 提出设疑：一群业余登山队员登上一座高山后用锅煮饭怎么也煮不熟，水烧开了却不烫手，队员百思不得其解，请同学们帮帮忙，为什么会有如此奇怪的想想呢？ 认真思考，集中精力学习本课来解除疑惑。 学完本课答案自然会揭晓。 设下悬念，调动学生的好奇心，引发他们在这堂课积极学习。 二、汽化和液化（5分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 演示实验：用一塑料袋一些酒精，封住塑料袋口，将塑料袋放入热水中，观察实验现象，酒精哪里去了呢？ 引导思考生活中的汽化现象都有哪些？ ?夏季是适合游泳的季节，炎热的夏季从泳池刚一出来，却感觉很凉爽，这是为什么呢? 把塑料袋从热水中拿出来，又有什么现象呢？为什么酒精又失而复得呢？ 夏季从冰箱里取出的冷饮很快就会出汗，这是因为空气中的水蒸气遇冷液化形成的，所以液化需要放热。 观察与思考 现象：塑料袋里的酒精不见了，而塑料袋却鼓起来了 原因：酒精受热变成气体 得出结论：物质从液态变为气态的过程叫做汽化。 生活中的汽化现象：湿衣服在阳光下晒干，雨后的路面会慢慢变干，烧开的水会慢慢减少。 分析原因：汽化需要吸热 现象：塑料袋变瘪了，袋里有酒精 原因：酒精气体受冷变成液体 得出结论：物质从气态变为液态的过程叫做液化。 　　培养观察能力、科学探究精神、实事求是的科学态度、交流合作精神、创造意识。激励学生的自我表现意识与成功感 三、蒸发与沸腾（20分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 　 用水擦黑板，让学生想办法让水干的