《DNA是主要的遗传物质》教学设计新部编版.pdf

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《DNA 是主要的遗传物质》教学设计 学校： …… 中学 学科：生物 教师： …… . 第三章 基因的本质 【教学内容】 第 1 节 DNA 是主要的遗传物质 计划课时 1 《DNA是主要的遗传物质》 是人教版普通高中新课程生物必修 2 《遗 传与进化》中第 3 章第 1 节的内容。是继前两章学习了“遗传因子的发 现”和“基因和染色体的关系”后，阐明了染色体在前后代遗传中所起 的联系作用、明确了基因和染色体之间的关系、分析了染色体的主要成 分是 DNA和蛋白质的基础上来学习的。 20 世纪 30 年代以前，人们一直 【教材分析】 把蛋白质作为遗传物质。在此基础之上教材详细讲述了 DNA是遗传物质 的直接证据── “肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”, 引导学生重温科学家的探究历程，领悟科学的过程和方法，最终得出 “DNA是主要的遗传物质”这一科学结论。在教学中，通过重温科学家 的经典实验，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法 教育。 学生已经认识了染色体在前后代遗传中的重要作用，以及染色体和 基因之间的关系，知道染色体的主要组成成分是蛋白质和 DNA，由于接 触的外界信息较多，因此也知道遗传物质是 DNA，但对 DNA是如何被证 明是遗传物质的历程一无所知，且对“ DNA是主要的遗传物质”有着较 深的错误理解，需要通过本节课纠正错误观点，并学习科学研究的思路 【学情分析】 和方法。 本节所涉及的实验方法——同位素标记法，在必修 1 的学习中已经 有所认识，因此不难理解。但学生自主设计实验的能力还比较薄弱，在 教学过程中，将主要以引导、 提示指导学生完成初步的一些设计或构思， 逐步提高学生设计实验的能力。 1、知识与技能： (1) 总结“ DNA是主要的遗传物质”的探索过程； (2) 分析 DNA是主要的遗传物质的实验设计思路； (3) 理解 DNA是主要的遗传物质。 【教学目标】 2、过程与方法： (1) 领悟科学研究的过程和方法，培养学生的实验探究能力； (2) 探讨实验技术在证明 DNA是主要遗传物质中的作用。 3、情感态度和价值观： (1) 体验科学探索的艰辛过程；