“责任教育”创新案例.doc

徐州市教师“责任教育”创新案例申请表 案例名称 友谊之花久开不衰 创意单位 睢宁县姚集中心小学 活动范围 姚集小学四（1 ）班 联系人 荣华 电话 案例简介 因教室离办公室较远，下节课还要接着上，所以，这个课间我没回办公 室休息，而是站在教室前面一边回顾上节课情况，一边留意孩子们的课间活 动是否文明安全。 教室里有的孩子三三两两围在一起玩剪刀石头布走跳棋，有的在玩“翻 单被”（圆形线绳用双手玩出各种花样），看着他们悠闲自在的样子，我也放 松了许多，可好景不长，室外走廊上传来了打闹声，顺着窗户瞅去，卢爽和 程响正你一拳我一腿打个不停，我快速走过去喝令他们停止，并问个究竟。 程响满脸通红，眼泪已流到了腮边，十分委屈地说：“卢爽打我。” “他拿我皮 囊。”怒气冲冲的卢爽不等程响说完就抢着说。我刚想说说程响，没想到，一 向说话并不伶牙俐齿甚至有点结巴的程响却坚定地说： “我没有拿他皮囊，这 是周爱浩给我的！”我找一位围观的同学把周爱浩找来，不一会儿，一脸无辜 的周爱浩稍有点紧张地来到我跟前，我轻声地问： “程响说皮囊是你给他的， 是不是？” “是的。”他底气不足小声地说。“你确定？ ”我又追问一句。“就 是周爱浩给程响的，我亲眼看到的。”站在旁边围观的张龙迫不及待地为程响 作证。我正奇怪着，想再问问卢爽到底是怎么回事，谁知这时，上课铃声响 了，只好让他们先回位上课，课后再慢慢处理。 午饭后，教室里静悄悄的，卢爽正在写作业，我轻轻地走到他跟前，拍 了拍他的肩膀，笑着说：“走，跟我到办公室来一趟。”我走在前边，他惴惴 不安地跟在后边，到了办公室，为了缓解他的紧张，我给他倒了一杯水，他 接过去喝了几口，等待我的询问。“上午的事你都听到了吧？你为啥说程响拿 你皮囊？ ”我尽量放轻语气，不解地问。提到“皮囊”的事，他的表情很复 杂，说不清是生气还是委屈，愤愤不平地说：“那皮囊是我送给周爱浩的。” “为什么送给他？” “因为他是我好朋友，我作为礼物送给他的。”噢，原来 是这么回事，他送给周爱浩的皮囊是友谊的见证，现在这个皮囊却到了程响 手里，而程响却不是他十分要好的同学，他想给要回来，程响不乐意，便发 生了上午那一幕。其实，所谓的“皮囊”就是用于钢笔书写的一个不起眼的 小配件，好多孩子为了书写时便于更换，便拥有十几个，课间活动时，就作 为游戏输赢的博弈品互相交换。此时卢爽耿耿于怀的这个皮囊，就是程响跟 周爱浩游戏的胜利品，他没有埋怨周爱浩，却把矛头指向了程响。 我本想告诉卢爽，既然礼物送给好朋友了，那就是别人的了，人家有权 利安排如何使用它。但转念一想，这个皮囊并不值钱，卢爽之所以生气，是 因为他的友情被忽视了。况且，我刚才的想法也是有失偏颇的。 于是，我拉着他的手，亲切地说：“我理解你的心情，但是以后，有事好 好说，不要动粗，君子动口不动手嘛！你先回去吧！ ”我目送着他回教室，若 有所思，觉得事情还没有完全结束。 为了打开孩子的心结，还需要慢慢来。 友谊之花久开不衰  创意单位：睢宁县姚集镇中心小学活动范围：姚集镇中心小学四（1）班 解决策略： 1、 珍视友谊。友谊是人们在交往活动中产生的一种来自双向（或交互）关 系的情感，是双方共同凝结的，任何一方的漠视，都是对友谊的破坏。在这个皮 囊争夺战中，程响确实是无辜受害者，他只是按双方约定的游戏规则收取了皮囊； 卢爽出手打人是不对，但是他因为太重视友情而非常看重皮囊的归属， 出于对周 爱浩的好感而对程响动武；看似没有责任的周爱浩，却是一手造成卢爽程响打架 的“罪魁祸首”，因为他漠视了卢爽对他的友谊，毫不珍惜地把他送的礼物转手 送人了。针对此事，为了让孩子们明白珍视友谊需要双方共同维护特意举行了一 次班队会，让中外古今的名人友谊故事植入心田， 让珍视友谊的名言警句涤荡心 灵，让催人泪下的感人视频深刻铭记……通过讨论交流，周爱浩深深地认识到： 要珍视友谊，朋友之间送的礼物要互相珍惜，不能轻易转手送人，如果想送给别 人，也得事先给朋友说一声，表示对朋友的尊重，以取得朋友的理解和支持。 2、 宽以待人。在这个皮囊事件中，也体现出卢爽同学重义气重友谊，但性 格急躁，不分青红皂白地粗鲁对待程响，他喜欢周爱浩愿意把皮囊送给他做礼物， 不太喜欢程响，当看到程响手里拿的是他的东西时，便有一种礼物被抢的感觉， 想迅速争夺过来，因为他对周爱浩有好感，所以便把这股怒气撒到了程响身上， 由此可见，他缺少一种理解和包容。我觉得，要想让卢爽养成宽以待人的品质不 能简单地靠说服教育，要通过平日一点一滴的行动来感染他。 首先，作为班主任 的我率先垂范，如：孩子们不小心踩脏了我的新皮鞋，失手碰坏我的茶杯，游戏 时撞我一个趔趄……我都一笑了之。即使有些孩子甩钢笔水污染了雪白的墙壁， 蹭掉了新完工的黑板报字迹，摆放扫除工具凌乱不堪