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多边形的内角和公开课的课堂实录与点评 2011-07-04 09:37 来源： 文字大小：【大】【中】【小】 一、课题与版本 ：人教版七年级下册 /多边形的内角和 执教老师：黄晓（长安实验中学） 二、教学目标 【认知目标】 解释并会验证四边形内角和、 n 边形的内角和，会应用它进行简单的计算和说理。 【能力目标】 1 、通过复习多边形定义及内角和学习，增强类比推理和发散思维能力。 2 、通过将多边形问题转化为三角形问题来解决，使学生体会转化与化归思想的应用，从 而提高分析问题和解决问题的能力。 【情感目标】 通过分析研究三角形和多边形之间的联系与区别， 培养学生辩证唯物主义观点， 激发学 生学习几何的兴趣。 点评 ：素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力， 将素质教育的重点落实在教 学目标中，是教师对数学教育有深人理解的体现。 三、教学重点、难点： “多边形 ”在教材中起着承上启下的作用， 它既是前面所学的 “三角形 ”知识的应用， 也是 后面学习用正多边形拼地板、 各种特殊四边形的重要的预备知识。 因此， 本节课的教学重点 是：体会转化与化归思想的应用；本节课的教学难点是：找到转化的具体方法； 突出重点、化解难点的措施是：（ l ）教师制作课件，直观演示；（ 2 ）随时总结学 习几何命题的一些规律，在得出结论前引导分析；（ 3 ）设计有目的、有梯度、循序渐进 的练习题组，强化训练。 四、教学过程 （一）复旧引新 （ l ）四边形的定义正确的是（ ）。 A 、由四条线段首尾顺次相接组成的图形 B 、在平面内，由四条线段首尾顺次相接组成的图形 C 、平面内，四个点所确定的图形 D 、在平面内，由不在同一条直线上的四条线段首尾顺次相接组成的图形 (2) 下列命题中正确的是（ ）。 A 、五边形中有两条对角线 B 、如图 1 的四边形可以记作四边形 ACBD C 、 n 边形有 n 条边、 n 个角 D 、只有长方形和正方形是四边形 （3 ）从 n 边形的一个顶点处可引 条对角线，这些对角线可将这个 n 边形分 成 个三角形； 点评 ：此处设计一组练习题， 可以回顾并巩固上堂课所学知识， 并可为将要展开的新知 识学习作好准备。 （二）探究四边形的内角和 1 、学生猜想四边形内角和是 360 ° 师质疑：三角形的内角和是 180°，四边形的内角和是多少度？ 生思考 师提示： 长方形的每个内角都是多少度？正方形的每个内角呢？看看我们的书、 本、 桌 面。 师：请同学们猜想一般四边形内角和的度数。 生答：四边形内角和是 360°。（教师板书） 师肯定： 同学们回答的非常好！我们小学学过的长方形的内角和是 360° ，正方形的内 角和也是 360°，由此我们猜测一般四边形内角和也是 360° 。 师指出：这个结论是否正确呢？我们要从理论上加以验证。 点评 ：以小学学过长方形、正方形的每个内角都是 90°为依托，猜想一般四边形内角 和的度数。向学生渗透由具体到抽象、由特殊到一般的数学思想方法。 2 、探究推导的方法并交流。 师质疑：怎样说明四边形内角和是 360°呢？ 师指出： 科学研究的常用方法， 就是将未知转化为已知， 用已有知识研究