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中学生思维发展的特点及其训练 浏览次数： 401 字体： T | T 关键词： [ 思维发展 ] 摘 要： 思维是智力活动的核心成分。中学生思维的发展是在身心发展的基础上，在学校教 育、教学和社会影响下，通过个人主观努力而实现的。 思维是智力活动的核心成分。中学生思维的发展是在身心发展的基础上，在学校教育、 教学和社会影响下，通过个人主观努力而实现的。因此，中学生思维发展的主要特点是： 一、形式逻辑思维逐渐发展并趋向成熟的同时，辩证逻辑思维出现、形成和较快发展 且逐渐占优势 形式逻辑思维， 是指在感情认识的基础上对事物本质联系的抽象同一的反映。 它所反映 的是事物的相对静止和不同的事物之间的确定界限。 在形式逻辑思维活动中， 人总是先撇开 事物的个别性、差异性和运动性，而孤立地、静止地、抽象地反映客观事物的某一方面。辩 证思维， 是指对客观现实的本质联系的对立统一的反映。 它既反映事物之间的相互区别， 又 反映它们之间的相互联系； 既反映事物的相对静止， 又反映它们的绝对运动。 它承认事物自 身的同一性， 但认定这种同一性只存在于差异和对立之中。 所以， 无论在反映内容还是反映 方式上，这两种思维都有明显的不同。 全国青少年心理研究协作组的研究结果表明， 形式逻辑思维在初一即开始占优势， 在解 答形式逻辑思维的试题时得分为分； 高二学生的形式逻辑思维已趋于基本成熟， 在解答同一 套试题时得分接近 75 分。这个协作组还对国内 23 个省市在校青少年的辩证思维的发展做过 大规模的问卷调查研究，结果表明：中学生辩证思维发展的速度是较迅速的（初一得分分， 初三为分， 高二为分）。有关统计数据还显示了他们掌握辩证逻辑思维的概念、判断和推理 这三种形式的不平衡性； 在每一年级中， 辩证概念和辩证判断的发展几乎处于同一发展水平， 而辩证推理的发展，则远远落后于前两者，高二时，其得分也只有分。可见，中学阶段只是 辩证思维出现、形成和较快发展逐渐占优势的阶段，而不是其成熟阶段。 辩证逻辑思维是思维发展的高级阶段。 在中学生的思维活动中， 形式逻辑思维和辩证思 维是密不可分地联系在一起的。 前者是后者的基础， 后者是前者的发展。 前者的发展为后者 的发展提供了可能性， 后者的发展可以促进前者进一步发展。 因此， 就这一年龄阶段的思维 训练的任务来说，应着重发展中学生的形式逻辑思维，同时也应培养他们的辩证逻辑思维。 二、创造性思维同再生思维同步发展 思维活动总是同解决问题联系在一起的。 根据思维所要解决问题的性质的不同， 可把思 维活动区分为再生性思维和创造性思维。 再生性思维所要解决的问题， 是人类认识已经解决 的，但对于问题解决者来说，它可能是新颖的。创造性思维所要解决的问题，则是人类认识 未解决的， 并且是具有社会价值的， 这两种思维方式虽然不同，但却是互相联系， 互相渗透 的。中学生学习的主要任务，是继承人类认识已经积累起来的知识经验，由此而决定， 他们 的思维活动基本上是属于再生性思维。 但是， 中学生再生性思维发展的同时， 创造性思维也 要有较明显的发展。这是中学生年龄段思维训练的又一任务。 三、“双基”要求与创造能力的关系 注意发展学生的创造性思维，同样要加强基本知识和基本技能训练。 首先， 创造性思维的发展并非臆想，