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崔传统《桥》教学课件 《桥》讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那 可歌可泣的事，体会那令人震撼的情 【教材分析】： 《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的共产 党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和 沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生 命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自 己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以 老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的 “桥 ”，这正是 课文以 “桥 ”作题目的深刻内含。 【学生分析】： 对于五年级的学生，具有高尚品质的优秀党员、干部已 有过多次学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过 多次接触，因此，在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体 会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉 的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。通过写景以 渲染气氛，侧面烘托人物品质的表达方法有过接触，但并没 有刻意强调，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地 方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方 法。 【教学目标】 1.认识 6 个生字，会写 14 个生字。能正确读写 “咆哮、 狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、 祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞 ”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高 的人格魅力。 4.领悟课文在表达上的特点。 【教学重点】 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受共产党员无 私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达 上的特点。 【教学难点】 理解题目所蕴含的深意。 【教学准备】 要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资 料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。 准备多媒体课件。 【课时安排】 2 课时 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、以 “桥 ”引入，初步感知 １、谈话引入课题： 我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》 ， 今天我们要学习的课文是《桥》 ，也是一座生命桥。出示课 题──《桥》。 2、请同学们打开课文，齐读课题。 【设计意图：学习首先要激发学生的兴趣，一开始老师 的叙述便能激发起学生的兴趣。因为师从学过的课文入手， 一下子拉近了学生与文本的距离。利于学生更快、更好地投 入到课文中去。 】 3、自学课文，要求： ⑴ 自由读课文，学习生字新词。 ⑵学生自由识记字形，并说说有哪些字容易写错，要注 意什么老师指导 “肆、奠 ”字的书写。 ⑶ 想一想：课文写了怎么样一件事尝试用自己的话说 一说。 深夜， 当洪水袭来时， 党支部书记 全村人都拥戴的老 汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过 桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。 根据学生的回答， 老师相机板书 “洪水 老汉 村民 ”等词。 【设计意图：初步感知，只要求学生整体把握，为后面 的细读、品读课文打下基础。 】 二、细品词句，感受情势危急 1.过渡：是的，一场可怕的灾难来临了，看到 “洪水 ”这 两个字，你的脑海中浮现出了怎样的画面（播放洪水视频， 感受洪水的可怕。 ） 2.找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，说说从中