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速度 时间与路程 教学内容 : 课本第 54 页例 3 教学目标： 知识与技能：使学生理解、掌握“速度”的含义，并学会用统一的 符号来表示速度。 过程与方法目标： 使学校从实际问题中抽象出速度、 时间和路程之 间的关系，并能应用这种关系解决问题。 情感态度与价值观目标： 了解一些科普知识，扩大学生的认知视野， 使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多彩多姿。 教学重点 ：让学生理解和掌握速度、时间、路程三个数量关系。 教学难点 ：理解“速度”概念，知道“速度”的表示法。 教学准备 ：小黑板，展示各类速度。 教学过程 ： 一、 创设情境，引入新知 。 小军和小明每天都走路上学，有一天到了学校，小军说：我走了 6 分钟；小明说：我走了 8 分钟。他们谁走的快 ?为什么？ 出示路程再比较谁走的快。 引导学生分析：你怎么看出是小明快的呢？这两步分别求的是什 么？ 介绍速度的写法读法。 每分60米可写作：60米/分，读作每分60米 每分70米怎样写呢？自己写在练习本上。 认识“速度’. 在数学上象60米/分、70米/分有一个专用的名称，知道叫什么吗? （速度），刚才我们是怎么求出速度的？ 二、体验感受速度。 1.说速度 走出校园，来到广阔的世界里，除了人，还有什么有速度，大家 说一说。 2.读速度：课本第45页 马车的速度是约 10千米/ 时 马车的速度是约 10千米/ 时 自行车的速度是约 16千米/ 时 汽车的速度是约 80千米/ 时 动车的速度是约 340 千米/ 时 写速度：课本第 56页第 5题 （1）猎豹奔跑的速度可达每小时 （2）蝴蝶飞行的速度可达每分钟 （3）声音传播的速度是每秒 4. 比速度。 特快列车的速度是约 160千米/ 时 飞机的速度是约 800千米/ 时 110 千米，可写作 500米，可写作 340 米，可写作 5. 概括：什么是速度 ? 三．引导探究，自主学习。 我们了解了速度，现在来探究与速度有关的行程问题。 1. 出示例 3： （1）一辆汽车的速度是 80 千米/时，2 小时可行多少千米？ （2）李老师骑自行车的速度是 225米/ 分。 10分钟可行多少米 ? 2. 学生独立列式解答。 问：为什么用乘法做？观察这两道题你能发现什么？你还能写出速 度、时间、路程的一个关系式吗？ 4. 改编例 3（1） 四、 巩固练习，解决问题 1. 课本第 56页第 8 题 王叔叔开车从县城出发去王庄送化肥。 去的时候用了 3 小时，返回时 用了 2 小时。去时速度是 40千米/ 时。（1）从县城到王庄乡有多远？ （2）返回时平均每小时行多少千米？ 订正时问：求的是什么，用哪个数量关系列式的？ 2.课本第57页第9题 一辆旅游汽车在平原和山区各行了 2小时，最后到达 山顶。这段路 程大约有多长？在平原的速度是 50千米/时，山区的速度是30千米/ 时。 订正时鼓励多种解法。 a） 课堂小结 今天学习了什么？ b） 拓展延伸。（根据时间灵活处理） 讨论：生活中速度是不是越快越好？（出示限速牌） 帮老师解决一个难题： 老师坐汽车从五七出发，11:00能赶上武昌的火车吗？  i. 你了解到了哪些信息？ ii. 按这样的速度老师能赶上火车吗？ c） 板书设计 速度、时间与路程 360 - 6=60 360 - 6=60 （米 / 分） 速度 x 路程 + 路程 + 时间=路程 时间=速度 速度=时间 560 - 8=70 （米 / 分） 70 米/分＞60（米/分）