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岭南版八年级美术教案 【篇一：岭南版八年级下册美术教案】 岭南版八年级下册美术教案 第一单元 走进古典艺术 第一课 沉睡瑰丽的青铜艺术 （1 课时） 教学目的： 通过教学，使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史的青铜器有 所了解，培养欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。 教学重点： 1. 从工艺美术的种类来讲，重点应放在青铜器方面，因为它是中国 古代文明的重要内容，也是中国古代工艺美术继彩陶之后又一个最 灿烂的篇章。 2. 从掌握知识和掌握欣赏方法来讲，重点应放在掌握欣赏方法上。 教学难点： 主要是一些专业名词和有关的历史文化知识。 教具准备：教材、图片。 教学过程： 一 . 组织教学： （常规） 二 . 课堂发展： 在中国古代早期的工艺美术中，如果说陶器是原始社会新石器时期 的象征，那么青铜工艺便可成为奴隶社会工艺美术的典型代表。 这一讲，就向同学们介绍青铜工艺的产生与发展及主要艺术特征。 （出示课题） 人类经历了原始公社时代的漫长跋涉之后，进入了奴隶制社会。在 中国，作为奴隶社会文明标志的，是青铜工艺。史家把奴隶制时代 称为 “青铜时代 ”。 青铜器的发达的铸造工艺充分体现了中国奴隶制社会时期高度发展 的生产力水平，它的丰富多彩的造型和纹饰，集中反映了中国劳动 人民杰出的艺术创造。 1 ．什么是青铜器 青铜是铜和锡铅的合金，因为红铜（纯铜）的熔点很高（ 1083c ）， 而硬度较低，加入锡，可以降低熔点（ 700 —900c ），而且增加硬度， 在应用上具有广泛的适用性。人类在使用铁器以前，广泛地使用青 铜铸造各种器具。 2 ．青铜器的分类 青铜器的范围非常广泛，从功能上大体可分为四类： （1）礼器：商周时期，一些日用青铜器由于用作祭祀和典礼时的陈 设而被赋于特殊意义，成为青铜礼器。如鼎、鬲、尊等。 （2 ）乐器：到春秋时期，乐器在祭祀和典礼中更是不可缺少，所谓 “钟鸣鼎食 ”即反映了当时的情况，如饶、钟、铃、鼓等。 （3 ）兵器：现出土的兵器以春秋战国时最多。有戈、钺（ yue ）、 矛、剑、镞（ zu ）等。 （4 ）工具及车马具：如犁、锄、镰、铲、斧等。 此外，青铜日用器从用途上的主要分类有：食器、酒器、水器、日 用杂器四种。其中以食器、酒器为主。 3 ．青铜工艺在造型和纹饰的主要特征： 从艺术欣赏的角度来看，中国古代青铜工艺的突出成就，是丰富多 样的造型和纹饰，以及不同历史时期不同的艺术风格。 中国的青铜工艺，以商、周两代的青铜器为代表，如最重要的是所 谓青铜礼器 —— 鼎。鼎是古代的煮食器，其造型特征为由腹、足、 耳三部分组成。腹可以盛物，足可以扬火，耳可以 穿杠搬运。鼎是青铜礼器中最为重要的一个品种，它的实用意义是 盛放或烹煮食物，但它的价值却体现在对礼治的维护上。一般多用 于奴隶主阶级的祭祀和宴饮，具有区别尊卑贵贱的功能，是奴隶主 统治权力的象征。文献记载： “天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元 士三鼎或一鼎 ”。（又有成语 “一言九鼎、问鼎中原、三足鼎立 ”） 如《司母戊方鼎》，形式厚重华丽，充满了神秘、威慑的色彩。司 母戊方鼎是迄今出土的所有鼎中最大最重的，它还有一段传奇的经 历。 1939 年 3 月，这只鼎出土于河南安阳侯家庄武官村吴玉瑶家的 农田中，因鼎太重太大，移动困难，人们便想锯断大鼎，然后运出， 但仅锯一足，便锯不断，于是悄悄地把鼎埋起来。后来消息走漏， 日本人来搜索未成，便出价 70 万圆伪币收购，当地人们巧妙地送出 另外一鼎，算将此鼎留下。 抗战胜利后， 1946 年 6 月，大鼎重新掘出，但已失去一耳（后来补 上），先存放于安阳县政府。同年十月底，当时国民政府主席蒋介 石 60 寿辰，当地驻军将大鼎作为寿礼，用专车运抵南京，保存在中 央博物院筹备处。后来，国民党政府曾想将此鼎运往台湾，终因过 于困难，才打消了这一念头，建国后，此鼎存于南京博物院，