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区域活动中教师的指导作用 张伟琪 区域活动是以个别化的教育形式尊重幼儿的个性差异，满足幼 儿个体发展的需要，培养幼儿的主动探索精神，发展幼儿能力的一 种教学形式。而教师对区域游戏的指导是幼儿是否能在区域活动中 得到较好发展的关键，教师科学的有目的的指导分别渗透于区域游 戏的各个阶段，包括：游戏前、游戏中与游戏后的评价。 《纲要》中说，教师在幼儿区域游戏的过程中，是幼儿的支持 者、合作者、引导者。由此可见，教师的指导是幼儿是否能在活动 区域中得到较好发展的关键。基于此，本文结合实践就教师如何对 游戏前的指导、游戏中的指导和游戏后的评价三个方面进行阐述。 笔者希望能对幼儿园区域游戏指导方法的理论建设与实践实施带来 进一步的思考与借鉴。 一、 游戏前的指导。 游戏前的指导是相对于整个游戏过程而言的。主要包括： 1、材料的投放 操作材料的投放往往影响着幼儿游戏的内容和游戏的进程，投 放材料主要从三个方面考虑。 1）教育目标。区域游戏是为了完成教育目标服务的，每个区域 都有自己的教育功能，都是教育活动的重要组成部分，也是实现教 育目标的重要途径，可根据不同幼儿的年龄特点来制