《老王》第一课时教(学)案.docxVIP

《老王》第一课时教案 教学目标 一、 知识与技能 理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。 熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。 二、 过程与方法 探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。整体把握课文，体察人物思想感情。 三、 情感态度和价值观 以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。 教学重点 引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。 教学难点 揣摩语言，深入领会语句的意味。 教学方法 自读点拨法，合作探究法 课前准备 教师：搜集素材制作多媒体课件 学生：预习课文，扫淸阅读障碍 课时安排 2课时 教学过程 一、导入新课 展示图片（播放音频《让世界充满爱》） 绛与钱钟书 同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间S以 真纯的情感善待、关爱同在一片下的他人，那么人世间真的会多一份，少一些冷漠，多一份 文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美徳，绛女士的《老王》将通过与车夫的交往, 为我们诠释这一并不深奥的生活命题。 二、新课学习 1 ?作者简介 绛，生于1911年，钱钟书夫人.本名季康，著名的作家.评论家、翻译家.学者。祖 籍，生于。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃徳》，著名作品有《我们性》, 《澡堂》。 背景介绍 《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒虜 动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何 歪风邪气对老王都没有丝亳影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了 作者的脑海之中。 基础知识 低(yO)荒僻(pi) 攥(zudn ) 塌败(td ) 取缔() ? ? ? ? ? 骷髅(kd 16u ) 滞笨(zhl) 愧柞(zud ) 惶恐(hudng) ? ? ? ? ? 整体感知课文 快速阅读课文，熟悉文章容，整体感知文章大意，并思考问题。 本文的叙事线索是什么？ (本文的线索是：“我”与老王的交往)勾画出与老王有关的信息。 走近老王 指名朗读读1—4段， 思考：作者给我们介绍了什么情况？从这些信息你读到了什么？ (从职业、家人、外貌、居住条件等方而来看) 职业：蹬三轮车 谋生手段艰苦，生活艰苦 身体：半瞎子——生理缺陷 居所：塌败小屋 居住条件恶劣 :老王(没划) 地位低微，精神凄苦 老光棍：孤独终老,单干户，受恶意攻击，被人瞧不起 思考：“我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用？ 提示：体现了 “我”与老王之间的关系较融洽 “他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是 更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。” 提示：两个“也许”是不确左的意思，表明是作者的猜测，从可看出老王身世无人知 晓，他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病 没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。 品味老王 （1） 阅读5-22段，作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？从这些片段中体现岀了 老王怎么样的性格特征？这些片段又是按什么顺序来写的？（时间顺序） 老王是个善人 带送冰快，车费减半 忠厚老实，不贪钱 载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我 善良淳朴 给改装三轮装护栏，为客着想 老王性格特征：忠厚老实心地善良知恩图报 思考： 文中“他哑着嗓子悄悄地问我：“你还有钱吗？ ”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大 放心。”为什么要“哑着嗓子悄悄问” ？ 提示：表现了老王憨厚的神态，让作者心中格外感动。 善良淳朴 文章写了老王很多事情，哪件事情写得最详细最感人？ 明确：临死前送鸡蛋、香油还人情。 （2） 指名朗读8—一16段，讨论： 作者刻画人物时主要运用了两种描写手法（肖像、行动）？找出具体的语句加以体会。 你怎么看待老王送鸡蛋香汕的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？（提示：感激“我” 家平时对他的关心照顾 知恩图报） 为什么老王说不收钱但又把钱收下？ （提示：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、 善良。理解“我”不愿意白接受礼物的想法） “他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看 他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。” “攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？ 提示：简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担 忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。 三、 结论总结 老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的。 对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的，他的送礼淳朴、