二氧化碳的性质探究教案公开课教案.pdfVIP

初三化学公开课说案 二氧化碳的性质探究 一． [ 教学设计思路 ] 二氧化碳是继氧气之后的又一重要气体。该气体与日常生活联系非常紧密，学 生在前期的学习中就有所接触，但对二氧化碳的性质和用途未必有科学的认识。由 于在氧气的学习中形成了一定的学习方法，教材中关于二氧化碳的基础知识，学生 大都能通过预习来掌握。 本节课准备从生活实际引入课题，引导学生根据已有的知识和经验对二氧化碳 的性质提出一些大胆的猜测；在此基础上先由教师提出三个探究任务： （1）向装有 两只高矮不同蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体，提出一些问题； （2 ）向紫色石蕊试 液中通入二氧化碳，引导学生实验探究，并发现新问题：究竟是什么物质使紫色石 蕊试液变红色；通过探究二氧化碳的性质使学生初步经历科学探究过程，逐步学会 用科学方法进行探究式学习，从而引导学生关注社会、关注生活，保持和增强对生 活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。本节课中， 教师的主要任务是创设问题情景，使学生成为学习的主人，教学的核心是发现并解 决问题。 二．教学重点难点： 重点： 二氧化碳性质 , 培养学生对实验现象的猜测、观察，对实验的分析、交流、 总结等探究能力。 难点： 二氧化碳性质 , 增强学生进行探究实验的欲望和激情，让学生交流、分析、 总结。 三．解决办法： 本节课采用多媒体演示与实验探究、引导启发相结合的方法。 1．通过观察与思考，来理解二氧化碳在生活中的重要作用及其自然界二氧化碳的 循环； 2．通过实验探究和观察，来归纳二氧化碳的物理性质和化学性。 四．教学过程； 二氧化碳性 课 题 质的探究 授 课 人 何宗惠 学 校 福清华侨中学 1．知识与技能 教 （1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质 和主要用途。 （2 ）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。 2 ．过程与方法 学 （1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能 力。 （2 ）通过让学生参与实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的 实验能力。 目 3 ．情感、态度与价值观 （1）通过对二氧化碳的密度等实验，培养学生的问题意识以及 思维的严密性。 标 （2 ）通过实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从 而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。 二氧化碳性质，培养学生对实验现象的猜测、观察，对实验的分 重 点 析、交流、总结等探究能力。 二氧化碳性质，增强学生进行探究实验的欲望和激情，让学生交 难 点 流、分析、总结。 教学方法 引导——启发法 仪器：广口瓶、长颈漏斗、导管、集气瓶（两个）、装有高低蜡 仪器、药品 烛的烧杯、烧杯、镊子、酒精灯等。 药品：大理石、稀盐酸、稀醋酸等 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境： 猜测：二氧化碳 注意从学生已有的知识出 猜迷语： 空气中一种气体。 讨论交流： 发，使教学更有针对性， 重 它是植物粮食，它是灭为 （生活中的事例）呼出 点更为突出。 先锋，它是粉刷匠，它是 的气体中有二