《艺术概论》教案第3周.pdf

第 3 周 授课内容： 第三节 艺术的审美本质 教学目的： 1. 明确艺术美与现实美的关系 2. 明确艺术的审美特征 3. 了解艺术的审美本质 重点、难点： 1. 艺术美与现实美的关系 2. 艺术的审美特征 教学方法： 讲授法、提问法、鉴赏法、讨论法、多媒体教学法 教学过程： 一、复习上节课教学内容（课堂提问，温固知新，计入学生平时成绩） 1. 艺术是一种特殊的社会意识形态？ 2. 艺术的真实性 ? 二、导入新课 选取自然美、社会美和艺术美的图片和作品，让学生鉴赏。 在前面的课程内容中， 曾多次提到艺术的审美性。 比如，艺术在认识世界、 反映社会生活的方式上与道德、宗教、哲学的区别，艺术的形象性以及艺术的 真实性等，都涉及到艺术的审美性质。由于论述内容的重点不同，我们在前面 的学习中只是一般地提及， 没有展开具体论述。 本节课我们要对艺术的审美本 质进行全面的详实论述。 在此，要提醒学生的是：审美问题是贯穿整个艺术概论学习的核心问题， 可以说， 审美是艺术区别于其他事物的根本性质。 所以对艺术审美本质进行探 究是非常必要的。艺术是美的集中，从人的美到自然美，再到社会美都在艺术 作品中得到充分的展现。 三、讲授新课（展示课件内容并联系作品讲授） （一）艺术美与现实美（提问学生：如何理解“生活中不缺少美，而是缺少发 现美的眼睛”，引导学生关注美的存在方式，并做出以下几个方面的总结） 1. 自然美：即自然事物的美。 2. 社会美：即社会事物的美，人是社会事物的主体，社会事物的美主要是 指人的美。 3. 艺术美：它们（自然美社会美）作为审美对象进入艺术创作领域，经过 艺术家的选取、提炼、加工和改造，就成为艺术作品中的美的事物，即艺术 美。 现实美是艺术美的基础，艺术美是现实美的升华。古往今来，优秀的艺术 家在其作品中，不仅刻画美的事物，也刻画丑的事物。针对丑的事物，艺术家 以进步的审美观给予判断和评价， 深刻揭露和无情鞭挞其丑恶本质， 因而增强 了作品的感染力和说服力，取得了良好的艺术效果。一般而言，表现否定性艺 术形象审美价值的路径主要有两种，即是美丑对照和化丑为美。 （二）审美本质探寻 1. 人与现实的审美关系 审美关系就是指人作为审美主体在生产实践活动中，从审美客体中发现、 认识、欣赏、创造美，也就是审美主体与审美客体之间产生具有美学意义上的 关系。正是人与现实审美关系的建立，美的事物才具有美学意义上的美，才为 人们所认识和欣赏，才成为人们的审美对象。 1）审美关系是人类生产实践活动的产物 人们与现实的审美关系就是在生产实践的过程中得以萌发， 并从其他关系中独 立出来的。 2）人的本质力量的审美需要 美感就是人们从生产实践过程中产生出来的，得到的是一种精神的满足和 愉悦。由此可见，正是生产实践活动，正是人的本质力量的审美需要，人与现 实才能够建立审美关系。 2. 美与美感 任何事物如果能以其鲜明的形式和特殊性，体现出本质与内容的普遍性， 那它就是美的，这一点对于自然、社会来说是一样的，凡符合美的规律即是美 的。艺术作品，尤其是优秀的艺术作品，都是以鲜活、生动的感性形式充分表 现社会生活的真理， 充分体现艺术家深刻而真挚的思想情感， 这就是艺术的美。 美的客观事物作用于主体， 必然引起人的一些心理活动， 这种心理活动就 是美感。艺术作品存在多种不同形态的美，由此产生的悦目与赏心、悦耳与怡 神的美往往是不平衡、不统一的。 艺术是艺术家审美意识对现实生活的美的反映，是艺术家借助物质手段将 其审美观的物态化。因此，艺术从本质上说，就是艺术家审美观的一种表现形 态。如果艺术家能在其作品中表现科学进步的审美观， 把社会生活的独特审美 认识和审美评价传达给鉴赏者， 鉴