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大自然的语言之优秀语文教案 自然语言优秀语文教案 教学目的： 1.品味生动形象的语言。(第一类) 2.学会总结文章的要点。(第二类) 学习要点： 1.品味生动形象的语言。 2.学会用中心句概括文章要点。 教学难点：品味生动形象的语言。 教学时间：两小时 教学过程和步骤： 第一节课 本节教学设想及要点：本文为解释性文字，但文章前两段在描述中有图解，生动地描绘了大自然一年四季的物候景观，犹如展示了一幅四季的风景图，引人入胜，令人联想，引起读者阅读兴趣，是形象地讲解语言的典型段落。因此，这节课的教学重点是品味这篇文章生动的解释语言，并在课堂上安排练笔，做到一课一课。 教学过程和步骤： 1.复习知识并介绍新的课程： 1.我们学习了许多具有明显季节特征的诗歌。请写描写“春夏秋冬”的诗。参考： 在——年的春天，几只早期的鸣鸟争夺变暖的树木，它们的新燕子啄食春天的泥土。 三三三五四年夏天，稻花香说“丰收年”，蛙声不绝于耳。 ——年秋天，当晴空中有一朵鹤云时，诗歌被介绍给了碧霄仙子。 冬天——一百座山没有鸟，一千条路没有脚印。(你也可以从第六单元的课文中找到一些) 其中，“早莺暖树”“新燕啄春泥”是大自然与我们交流的独特语言。只要你仔细听，你就能理解“自然的语言”。板书(展示题目) 2.学习课文——第1、2段的描写语言，品味生动形象。 1.默读第1-2段，思考问题。 显示问题： 1.阅读第1段。作者在写四季时把握了哪些特点？说出来。 2.使用“自然的语言”这个话题有什么好处？ 2.研究第一段。 (1)你认为哪些词语准确生动地描述了季节特征？找出你最喜欢的句子并说出来。 让学生思考、讨论、交流。 参考： A.“萌”字准确地反映了植被开始生长的状态； B.《第二阶》恰如其分地表现了花朵绽放的顺序，渲染了春天的气息； C.“渐”恰恰表达了枯黄落叶的过程； d“簌簌”，模仿风吹落叶的声音，使人在秋天感到寒冷； e“负荷”，即满载，恰当地描述了雪落下的程度； 3.研究第二段。 (1)学生一起读第2段。 提问：文中说：“杏花盛开，就像大自然在说教要赶紧种地；桃花开了，好像在建议尽快种小米。布谷鸟开始唱歌，劳动人民知道它在唱什么：‘爷爷奶奶，割麦子，插秧。’ 这句话也可以改成：“杏花盛开，仿佛大自然在告诉我们赶紧种地；桃花盛开，似乎大自然在暗示赶紧种谷子；布谷鸟鸣，似乎大自然在催促我们赶紧割麦种粮。” (2)这两句你更喜欢哪一句，为什么？学生思考、讨论和交流。 参考： (1)我觉得第一句不错，用了拟人和引语的修辞方法，改变了句子形式，使之生动活泼。 (2)认为第二句好，采用排比、拟人的修辞方法。整洁漂亮。 4.阅读题目的特点。 我们的课文介绍了物候学知识。为什么不用“物候学概论”和“物候与农业生产”的标题，而不用“自然之语”？学生思考、讨论和交流。 明晰度：以“自然之语”为题，比喻的修辞方法生动、新颖、引人入胜。而另外两个则是枯燥乏味。 第三，课堂练习写作：二选一。 (1)从下列单词中选择五个单词写一段。 发芽，第二次出生，消逝，无尽的风雪，无尽的草和莺的循环。 (2)模仿诗歌。 大自然的语言 别以为人们会说话， 自然也有语言。 这种语言无处不在， 睁开眼就能发现。 蝌蚪在水里游泳， 不像黑色通讯器 4.课后安排预习：阅读第3-12段，用一句话概括每一段的内容，思考作者在引言中使用的解释顺序。 动词（verb的缩写）板书设计； 大自然的语言 生动的词语：飘动、沙沙声等。 生动形象：生动的句子：比喻、拟人和引用。 新颖生动的标题：隐喻和拟人 第六，教学反思