幼儿园区域活动的设计与实施.docVIP

______________________________________________________________________________________________________________ 幼儿园区域活动的设计与实施 一、什么样的教育能满足儿童发展的需要： （一）儿童是如何学习的 1、透过活动进行学习 --感知经验帮助儿童概念的形成 2、吸收性心智 3、敏感期 （二）学习的信念： 1、学习始于出生，并且是连续不断 2、学习必须是学习者的亲身体验 3、学习内容必须适合儿童的发展阶段 4、学习必须是自发的且是有目的的 二、学习区的规划： 学习区是一个有规划、 多样性的学习环境，鼓励儿童主动的学习。 在学习区活动中幼儿能够依照自己的兴趣、 能力及发展阶段，有效的、系统的完成某种学习活动或达成某一学习目标。 学习区涉及的范围广泛，占用的空间大小、内容多少没有任何限制， 故而学习区设置可以根据幼儿园的课程需要、 教师的能力喜好、 本班幼儿的发展水平和年龄特征等条件较为灵活的安排，但无论学习区如何设置都应遵循促进儿童智能、语言、大小肌肉发展、社会性及情绪情感等全面发展的基本原则。 学习区的特点： 满足儿童以实际操作为主要学习方式的需要 满足儿童全面发展的需要 满足不同儿童的学习需求 有助于提高儿童的学习能力 有准备的环境使儿童学习更有系统 （一）拟定学习区的种类及其目标 1、学习区设置应考虑的因素： 教室空间（面积、格局、形状） 儿童人数（男女比例） 编班方式（年龄段、混龄、同龄） 幼儿园总体安排及课程 2、确定学习区种类： 益智区（生活区、数学区） 精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________ 语言区 科学区（观察区、科学试验区、自然角） 建构区（积木区、拼插玩具区） 美劳区（绘画区、泥工区、手工区、剪纸区、缝纫区、水墨画区） 社会活动区（娃娃家、装扮区、商店、理发馆、茶馆、书店、表演区） 3、详列学习区目标及相应教具： 具体目标 教材及玩具 锻炼幼儿组合、拆分的能力 乐高玩具、雪花片 学习幼儿捏夹的动作并学习使用工具 面包夹、镊子夹弹珠 分辨大小，并按大中小等排序 套娃、套筒 认识 3-4 种形状 形状拼图 会认读 1-5 数字、数量 点算盘、数数架 认识一一对应关系 配对卡、对应卡 认识相同关系 影子配对、水果配对 比较轻重 沙包 能自取玩具 能将玩具归放原处 能注意力集中的使用教具 与小朋友友好相处不抢夺玩具 与人交谈时眼睛注视对方 能清晰地说出大、小、三角形、正方形、圆形等名词 （二）教室规划 1、布置环境应考虑的问题： 当孩子想做什么的时候就知道到哪里满足自己的需求。学习区的设置提示孩子这里可以做什么，不可以做什么。如何帮助儿童建立关系（合作、轮流、等待相互尊重）各区域可活动人数及如何控制学习区空间安排 美劳区常须用水，应安排在盥洗室附近。 语言、益智区需要安静，应安排在教室内段较隐蔽的空间。 科学区需要自然采光，需靠近窗户。 积木区、娃娃家肢体活动量大，较为喧闹，应远离安静区域。 各区域间如何间隔 教室中的交通动线 玩教具取放归还的便利性 精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________ 预留集体活动场地 2、投放教具时应注意： 自理性 自动教育功能 教具数量与儿童人数的比例关系 安全性 美观、明朗 3、着手布置 教师间沟通想法，使班级中的全体教师都了解环境创设的意图和使用范 围 注意细节与整体之间的关系 注意不同区域散发出的不同信息 --温馨的、宁静的、活跃的、生长变化 的 区域整体色彩与教具材质搭配 根据空间需要做静态或动态安排 考虑幼儿活动的动线 考虑各区域幼儿人数 （三）作息时间 每日活动应在 1 小时以上 （四）确定规则 1、 从哪拿的东西放回哪去。 2、 自己清理使用过的场地及用具。 3、 爱护教具、爱护环境，保证自己及他人安全。 4、 不随意干扰他人活动。 三、具体实施： 指导规则： 1、 活动应有明确规则，并在活动前接受给儿童（先建立规则，再逐渐开放） 。 2、 尊重儿童的自由意志，观察儿童的活动。 3、 帮助儿童在活动中建立规则（纪律） 。 4、 教师是教室规则建立的重要因素。 5、 基本活动应由教师亲自示范。 6、 介绍教具 --建立儿童与教具之间的关系。 7、 教师每日整理教室，保证物品摆放整洁、有序，无残