高考任务驱动型作文辅导-作文九问.pdfVIP

一、什么是“任务驱动型作文”？ 教育部考试中心的张开在《注重题型设计、强化教育功能—— 2015 年 高考作文的特点及相关问题的解读》 中，明确指出 2015 年高考课标全国卷Ⅰ、 全国卷Ⅱ的作文题均属于任务驱动型材料作文，并对其概念进行了阐释：“在 材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加 任务型指令 ，着力发挥 试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中 辨析关键概 念，在多维度的比较 中说理论证”。 二、高考为什么改用任务驱动型材料作文题？ 通行的材料作文测试形式尤其是事件类和事理类两大题型，经多年实践已 基本成熟。材料作文题给考生提供充分的作答空间、多元的立意角度的同时， 出现了一些必须面对的问题。比如过多的角度，学生容易选择一个自己有所准 备的角度进行 套作，从而失去了让考生在题目中丰富材料选择、辨析的作用。 因此，有专家戏称，材料作文也走到尽头了。 为了解决材料作文宿构和套作的 问题，今年部分作文题在设计过程中，承继自主空间大、立意角度多元等传统 优势的同时，又在 避免套作、宿构 方面进行了新的尝试和探索。因此， 2015 年全国新课标甲卷和乙卷作文都在材料引发考生思考、 激发写作欲望的基础上， 通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使 考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。 三、任务驱动型作文与新材料作文有何联系？ 任务驱动型作文脱胎于新材料作文，依然是新材料作文（社会生活类）， 继承了新材料作文的自主空间大、 立意角度多元等传统优势， 增加任务型指令， 增强写作的针对性，是对新材料作文的延续和完善。 增加任务驱动型指令 成为 它区别于传统的新材料作文的标志。通过具体明确的任务驱动型指令，既有效 解决了传统新材料作文泛角度的弊病，又起到了防套作和防宿构的功能。 四、任务驱动型作文要命题材料上有何特点？ 试题为突显了作文育人的教育功能，试题材料在思想上必须遵从“一点四 面”。“一点”是立德树人。“四面”是指社会主义核心价值观，中华优秀传 统文化，依法治国和创新。 从内容上看命题材料是日常生活中可供争议的小事，且事件具有以下五个 特征：一要叙事性，事态发展具有层级性 ，所以“任务驱动型作文”的全名应 为“任务驱动型叙事体新材料作文”。如 2015 年全国卷Ⅰ所涉事情先是女儿 小陈举报了父亲，然后是警方查实并依法对老陈进行了教育和处罚，再是警方 将举报发在官方微博赢得众多网友点赞与质疑， 最后经媒体报道后激起更大范 围更多角度的讨论。二是真实性，即让考生在真实的语境中表明对事件的看法。 三是矛盾性与争议性 ，事件往往具有争议的焦点， 并非简单的是与非可以回答。 四是能以小见大 。如 2015 年全国卷Ⅰ的女儿举报父亲开车接电话的小事，却 关乎了生命安全、交通法规、亲情与公理、亲情与法制等。五是 思辨性，要求 考生说理时能就事件本身的矛盾做出分析，并能从概念辨析中体现辩证思维。 五、任务驱动型作文在写作要求上有何特点？ 较新材料作文的要求，任务驱动型作文的写作要求则更加具体明确。加强 了写作的针对性与方向性。 “任务驱动”包括：（1）限定了写作范围与对象， 要求就事论事 ；（2）限定写作内容与角度，在行文上要求 就事论理 ；（3）按 驱动任务可分为决定式写作任务和交换意见式写作任务。 如 2015 年全国卷Ⅰ：“对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其 他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意， 选好角度，确定立意，完成写作任务。” 2015 年全国卷Ⅱ：“这三人中，你认 为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。” 由此可以看出，材料后面的写作要求一般带有“谁” “怎么”等疑问词，以 “对 于以上事情”或“这三人中”的形式直接指向“材料内容及含意”，是作文的 范围，暗示考生说理不能离开所给事情，离开则属离题；然后更进一步地提示 写作对象，这就加强了写作的针对性与方向性。如“给小陈、老陈或其他相关 方”“体现你的思考、权衡与选择”等，限定了写作内容与写作角度。 六、任务驱动型作文按写作要求可分为两类？ 按写作要求任务驱动型作文可分为“决定式写作任务”与“交换意见式写 作任务”。“决定式写作任务”是指写作任务是一个带有争议性的问题，可能 有多个结果，让学生通过协商或讨论选择一种结果，并进行充分论述，如 2015 年课标全国卷Ⅰ中女儿举报父亲就很有争议性。