浅谈新高考模式下高中思想政治课教学的现状及改革.pdfVIP

山东省3+X+1 新高考模式下高中思想政治课教学的现状及 改革 摘 要: 本文通过对山东省近三年来3+X+1 新高考模式下基本能力测试试卷的 分析，认为山东省3+X+1 新高考模式对于普通高中思想政治课教学的导向作用不明 显，普通高中对于理科学生思想政治课的教学很不重视，并就此现状提出了三点建 议，旨在促进学生全面发展。 关键词: 3+x+1新高考模式 高中思想政治课教学 理科学生 一、问题的提出 我校思想政治理论课教师在高校思想政治理论课教学过程中发现一个问题:理 科学生在学习思想政治时普遍比文科学生感觉吃力，成绩较差，不及格的比例较大; 在课堂教学互动中，教师与理科学生的沟通较难进行，课堂讨论不够积极热烈。这 一现象在《中国特色社会主义理论概论》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义 基本原理》等公共理论课教学中均不同程度地存在。问题存在的主要原因，笔者认 为在于:理科学生在中学特别是高中阶段没有系统认真地学习中学思想政治理论 课，这与高考模式、高考体制有直接关系。 二、山东省高考模式对高中思想政治课教学影响的分析 以山东省为例，近10 年来，先后实行了3+2、3+X、3+X+1 的模式，笔者认 为，无论哪种模式都没有从根本上解决高中阶段理科学生对思想政治课的忽视问 题。在3+X+1 的模式中，思想政治课的内容在“1”中有一定程度的体现，但要根 本改变思想政治课在高中阶段的现状还远远不够。 笔者粗略研究了近三年来普通高等学校招生全国统一考试(山东卷)基本能力测 试试卷。本试卷共100 分，2007 年试卷中涉及思想政治理论课内容的有第二卷的 第4、5、6、7、10题5个大题，主要为:科学发展观、创新、和谐社会、文明多样 性、正确价值观等，分值一共为9分。虽然所涉及的内容从宏观上看与思想政治理 论课关系密切，但真正涉及高中思想政治理论课的知识点却不多，从分值上就可以 看出。2008年试卷涉及思想政治理论课内容比2007年有所增加，有第一卷第二大 题第10小题，第五大题第25小题;第二卷涉及思想政治理论课内容和相关内容的 有44、45、46、47、48、62、65小题，分值为14分。2009年试题中第一卷有第 二大题第10、11、13小题，第五大题第29、30小题，第二卷中有第八大题第40 题(1)、43题、第十一大题第57小题，分值为10分，包括历史知识。由此可以得 出这样的结论:2007年、2008年、2009年高考山东省基本能力测试试卷更有利于 高中理科学生，高中理科学生在思想政治理论方面知识的欠缺不能通过高考测试反 映出来，这样，普通高中中学和高中理科学生对于思想政治理论课的重视远远不 够，学生学习积极性可想而知。 笔者对本校2007级100名参加过2007年高考的山东籍理科学生进行了问卷调 查，结果显示:高中开设思想政治课在一学年以上的学校占40%，开设一个学期甚 至不足一个学期在60%左右，个别高中开设时间不足两个月。理科学生普遍认为山 东省2007年高考基本能力测试试卷更有利于自己，高中思想政治课的开设与否与 高考成绩的高低关系不大。 笔者还对高中思想政治课的教学情况进行了调查，通过走访青岛地区一所“省 规范化学校”普通高中，了解到学生一般在高一第二学期进行文理分科，分科后理 科班思想政治理论课基本不开设，即使开设也只是为应付会考而已，形同虚设。针 对3+X+1新高考模式下基本能力的测试，只在高考的前一个月由一名班级授课教 师，主要是班主任，就一些模拟试题进行讲解。从基本能力测试的成绩来看，理科 考生的平均分也要高于文科考生。 三、结论与建议 1.结论 在3+X+1高考模式下，普通高中对于理科学生的思想政治课教学很不重视，甚 至忽视。高中阶段是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，思想政治课教学作 为思想政治教育的主渠道的作用在高中阶段几乎为零的现状，带来的后果就是进入 高校的理科学生缺乏基本的 理论素养，政治理论水平低，甚至一部分理科学生不仅理论知识欠缺，而且在 思想道德方面也存在不足。而且在3+X+1新高考模式下，基本能力测试题中考查思 想政治理论课知识相对偏少，不足以引起普通高中理科生对思想政治课学习的重 视。另外，普通高等学校招生全国统一考试对于普通高中思想政治课教学的导向作 用不明显。带着这些政治理论知识先天不足进入高校的理科学生，由于缺乏基本的 学科知识入门和政治理论素养，他们对于高校开设的思想政治理论课不感兴趣，上 思想政治理