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高中物理重核的裂变人教版选修3-5 高中物理重核的裂变人教版选修3-5 高中物理重核的裂变人教版选修3-5 重核的裂变 三维教课目的 1、知识与技术 （1）知道核裂变的看法，知道重核裂变中能开释出巨大的能量； （2）知道什么是链式反响； （3）会计算重核裂变过程中开释出的能量； （4）知道什么是核反响堆。 认识常用裂变反响堆的种类， 认识核电站及核能发电的 优弊端。 2、过程与方法 （1）经过对核子均匀质量与原子序数关系的理解， 培育学生的逻辑推理能力及应用 教课图像办理物理问题的能力； （2）经过让学生自己阅读课本， 查阅资料，培育学生归纳与归纳知识的能力和提出 问题的能力。 3、感情、态度与价值观 （1）激发学生热爱科学、探究真谛的激情，建立脚踏实地的科学态度，培育学生基 本的科学修养，经过核能的利用，思虑科学与社会的关系； （2）经过教课，让学生认识到和平利用核能及开发新能源的重要性； （3）确定世界是物质的， 物质是运动变化的， 而变化过程必定按照能量守恒的看法。 教课要点：链式反响及其开释核能的计算；重核裂变的核反响方程式的书写。 教课难点：经过核子均匀质量与原子序数的关系，推理得出由质量数较大的原子核 分裂成质量数较小的原子核开释能量这一结论。 教课方法：教师启迪、指引，学生议论、沟通。 教课器具：多媒体教课设施一套：可供实物投影、放像、课件播放等。 教课过程： 第六节 重核的裂变 （一）引入新课 大家都知道在第二次世界大战马上结束的时候，美国于 1945 年 8 月 6 日、 9 日先后在日本的广岛、长崎上空投下了两颗原子弹，顷刻间，这两座以前十分漂亮的城市 变为一片废墟。大家还知道当前生界上有少量国家建成了很多核电站，我国也接踵建成了浙江秦山核电站和广东大亚湾核电站等。我想，此刻大家必定想知道原子弹爆炸及核发电的原理，那么，我们这节课就来学习裂变，经过学习，大家就会对上述问题有初步的认识。 （二）进行新课 1、核裂变（ fission ） 发问：核裂变的特色是什么？（重核分裂成质量较小的核的反响，称为裂变） 总结：重核分裂成质量较小的核，开释出核能的反响，称为裂变。 发问：是否是全部的核裂变都能放出核能？（只有核子均匀质量减小的核反响才能放出核能） 总结：不是全部的核反响都能放出核能，有的核反响，反响后生成物的质量比反响前的质量大，这样的核反响不放出能量，反而在反响过程中要汲取大批的能量。只有重核裂变和轻核聚变能放出大批的能量。 2、铀核的裂变 （1）铀核的裂变的一种典型反响。 发问：铀核的裂变的产物是多样的，最典型的一种核反响方程式是什么样的？ 23592U 01n 14156Ba 3692 Kr 3 01 n （2）链式反响： 发问：链式反响〔 chain reaction 〕是如何进行的？（这类由重核裂变产生的中子 使裂变反响一代接一代持续下去的过程，叫做核裂变的链式反响） （3）临界体积（临界质量）： 发问：什么是临界体积（临界质量）？（往常把裂变物质可以发生链式反响的最小 体积叫做它的临界体积，相应的质量叫做临界质量） （4）裂变反响中的能量的计算。 裂变前的质量： mU 390.3139 10 27 kg， mn 1.6749 10 27 kg 裂变后的质量： mBa 234.0016 10 27 kg， mKr 152.6047 10 27 kg， 3mn 5.0247 10 27 kg， 学生计算：质量损失： m 10 27 kg， E mc 2 0.3578 10 27 (3.0 10 8 ) 2 J=201MeV 总结：由重核裂变产生的中子使裂变反响一代接一代持续下去的过程，叫做核裂变 的链式反响。裂变物质可以发生链式反响的最小体积叫做它的临界体积。铀核裂变 的产物不一样，开释的能量也不一样。 3、核电站 发问：核核反响堆各构成部分在核反响中起什么作用？ 学生回答：铀棒由浓缩铀制成，作为核燃料。 学生回答：控制棒由镉做成，用来控制反响速度。 学生回答：减速剂由石墨、重水或一般水（有时叫轻水）做成，用来跟快中子碰撞，使快中子能量减少，变为慢中子，以便让 U235俘获。 学生回答：冷却剂由水或液态的金属钠等流体做成，在反响堆内外循环流动，把反响堆内的热量传输出，保证反响堆的安全。 学生回答：水泥防备层用来障蔽裂变产物放出的各样射线，防备核辐射。 发问：核能发电的长处、弊端？ 长处：①污染小；②可采储量大；③比较经济。 弊端：①一旦核泄露会造成严重的核污染；②核废料办理困难。 评论：学生用自己的语言表达，基本正确即可。 增补：认识常用裂变反响堆的种类：秦山二期、大亚湾二期是压水堆，秦山三期是开水堆。 例题 1、以下核反响中，表示核裂变的是（ ） A、 23892U 23490Th