《只有一个地球》教学设计十.doc

本文整理于网络，仅供阅读参考 《只有一个地球》教学设计十 第一课时 教学目标： 1、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地 球的原因及做法。 2、随文学词，掌握“裹着、渺小”等 9 个词语，了解汉语言 的丰富。 3、在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。 教学准备： 投影片、 VCD《保护生态环境》、小黑板。 教学过程： 一、谜语导入，提示课题，明确目标： 1、［板书：猜谜］想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏， 已经有 1000 多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用 它来训练思维。请读谜面： “不用发动日夜转，春夏秋冬自己变， 每天能行八万里，满载人类千千万。 ”（评：一猜就准。 ）［学生板 书：地球］ 2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知 道些什么？（提醒世界地球日 :4 月 22 日）怎么知道的？ △小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我 们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。 3、今天学的课文题目，不是“地球” ，而是“只有一个地球” 本文整理于网络，仅供阅读参考 ［板书：只有一个］ ，这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解 开这个谜。 二、据意读文，随文学词，解决问题： 1、明确读文要求： ⑴根据段意朗读相应的段落。 投影出示段意： 第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。 第二段：地球上的自然资源有限。 第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上 去。 第四段：号召我们要精心地保护地球。⑵划出生字词。（词语学习中，生词学习最重要。 ）⑶像课题一样给每段列个小标题。 2、请学生朗读段意。 3、每位学生根据段意找到相应的段落，用“ //() ”表示。 4、请学生个别朗读课文。 （每组请学生推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。 ） 5、师： ⑴组织学生相机学习生词。 第一段： △裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。 能换个其它词吧？（披、包、穿）。“纱衣”指（大气层）为什么不直接说成大气层呢？（为了美）美美地读。还有表现地球美的句子吗？找出来美美地读一读。教师想想一首诗： 《大自然是人间的乐园》 本文整理于网络，仅供阅读参考 大自然是人间的乐园， 草原、河流和山谷， 森林、小路和稻田， 好像一幅幅美丽的图画。 草地上，跑来跑去的是小白兔， 树林里，跳来跳去的是小松鼠， 快乐的小鸟忙着跳舞， 生活在大自然里的人们真幸福。 △渺小：地球的半径有六千三百多公里， 作者说地球“渺小”， 你信吗？ A 信！为什么信？书中找理由。 B 不信！是作者写错了？ 小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了。如果把阶梯教室看成一 个大宇宙，那么，地球是什么呢？（说明：宇宙是无边无际的。 ） △扁：多音字。读 pi ān, 还有个读音： bi ǎn，组词。 第二段： △矿物资源：举例说：金、银、铜、铁等。它是一种有限资源，开完了就没了。为了合理地开采，我国去年就关停了大量的小煤矿。 △恩赐：赐，平舌音。研究这个字： “贝”，古代用贝壳做货币（钱）；“易”，易手，就是从你的手里到人别人手里。 所以“赐”的意思是把自己的东西给别人。恩赐原指古时皇帝给下属赏赐， 现泛指因可怜而施舍。所以汉字博大精深，里面蕴含着中华民族几千年的灿烂文化。汉语已成为联合国的官方语言。 △慷慨：师范写。大方，不吝啬。 本文整理于网络，仅供阅读参考 △贡献：读一读。 △滥用：与“乱用”比较。滥用，用得太多，没有节制地用；乱用，没有选择地用。如你感冒了，医生叮嘱你每顿吃两片速效 感冒胶囊，你为早点好，一天吃 10 片，这就叫滥用；如果你用的不是速效感冒胶囊，而是泻利停，这就叫乱用。 △威胁：胁是月字旁。协作的协是十字旁。 第四段： △目睹：就是看到，所以睹是目字旁。 ⑵组织列小标题，板书：范围很小、资源有限、难以移居。 ⑶组织抄写生词。 ⑷组织回答：为什么要精心保护地球呢？还有别的理由吗？ （地球美丽壮观、人为破坏。 ） 三、联系课文，凭借认识，拓展延伸： 1、世界地球日：每年的 4 月 22 日，你能给它定个主题吗？例如我国申办 2002 年奥运会的口号是新北京，新奥运，主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。 （善待地球） 2、呼吁人们精心保护地球，有哪些切实可行的办法呢？（构 思一幅宣传画、设计一句宣传标语（保护地球，爱我家园） ） 2、组织观看 VCD《保护生态环境》 。